第11课 苏联的社会主义建设优质课教案推荐

《苏联社会主义道路的探索》教学设计

衡水市故城县郑口镇育才中学

贾红艳

一、教学目标

1．结合课文，能说出新经济政策出台的背景、内容及影响，能区别战时共产主义政策和新经济政策；知道苏联的成立。

2．结合史料，认识苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就；结合课文，自学苏联农业集体化。学习史料，分析斯大林体制的特点及利弊，能简单对苏联早期社会主义道路的探索提出自己的看法。

3．认识到依据国情制定政策的历史教训，学习苏联在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。

二、教学重难点

1．重点：新经济政策；苏联社会主义建设的成就：工业化和农业集体化。

2．难点：斯大林体制；对苏联早期社会主义道路探索的认识。

三、教学策略

1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。

2．采用史料教学法。以史料为证据，以问题为线索，逐渐提升形成自己的历史逻辑，提升历史认识。

四、教学过程

教学环教师活动

学生活动

设计意图

节

世界历史是一部相互联系的历史,世界现代史是垄断资本主义进一步发展,社会主义曲折前进,两种社会制度长期并存,相互对抗,人类社会在这近百年间取得最主要成就之一就是社会主义制度的确立,而社会主义制度的确立是由俄国十月革命开创的,本课我们就是学习第一单元苏联社会主义道路的探索.

1.呈现列宁和斯大林图像，师：列宁和斯大林作为苏联早期的两位领导者，引领苏联在社会主义的道路上摸索着前进?(播放幻灯片2,3)

危难时刻显身手

2．师：作为世界上第一个无产阶级政权──新生的苏维埃政权却面临着严峻的形势，结合书本思考，当时的二月革命和十月革命的相关知识？(播放幻灯片4)

学生认真听,回想历史

创设情境，设置悬念、烘托气氛、引起学生的学习兴趣，激发学习的主动性

巧设悬念

导入新课

1.学生简要介绍列宁,斯大林

1.培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力，加深对列宁，斯大林的印象。激发学习的主动性。

师生互动共同学习

2．学生阅读书本，预测能说出当时的社会形势。

2．培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力，感受当时苏俄面临的严峻形势

3．在学生回答的基础上总结十月革命前的俄国（播放幻灯片5）

4．总结十月革命的过程及建立社会主义国家后的措施(播放幻灯片6)

3．学生进行系统的梳理。

3．通过结构图能清晰明了的呈现因果关系，更便于学生的理解和掌握

4.学生加深记忆

5．学生回答问题积极

6．柳暗花明又一村

5．温故而知新:十月革命的历史意义?(播放幻灯片7)

6．山重水复疑无路 分析当时的社会背景引出问题“列宁在政治、经济领域分别采取了哪些政策，在社会主义这条新兴道路上，做了哪些探索？”（播放幻灯片8）

4．对凌乱的历史知识进行梳理,帮助学生建构知识.

5．加深对知识的巩固

6．对凌乱的历史知识进得出：（1）新经济政策

行梳理，帮助学生建构知 （2）苏联的建立

识。既养成了重视阅读课

本的学习习惯，培养了学

生抓关键词的学习方法

【承转】1924年列宁逝世了，

这对苏联，对世界无产阶级革

命事业都是不可估量的损失。

列宁对苏俄（苏联），对世界

无产阶级革命事业所做的贡

献永垂史册列宁逝世以后，以

斯大林为首的联共（布）领导

人民为实现国家社会主义工

业化进行斗争

斯大林体制

1．苏联是当时唯一的社会主1．学生通过教师的1．拓展了学生的知识面，义国家。资本主义国家把苏联讲解能了解苏联作提高了本节课的开发度，看作是“毒瘤”，欲彻底除之为“汪洋大海的孤升华了课堂的效果

而后快。提问，面对这样的国岛”得出斯大林的

情，要达成自己的愿望，斯大选择──实行社会

林采取了什么政策？

主义工业化方针

敢问路在何方？（播放幻灯片

9）

2．思考：根据所学知识，想2．梳理斯大林模式2．使学生能够认识到当一想，斯大林模式的基础知的概况。

时苏联经济发展的特点

识？

3．谈谈对斯大林体制模式的评价？（播放幻灯片10）

4．小结：教师概括这一单元得重点、难点。（播放幻灯片11）

3．学生得出斯大林体制的利弊。

4．学生回顾本节课的内容

3．让学生认识任何事物都有两面性，一切从实际出发，客观的评价历史事件的能力，即突破了难点，也提升了历史思维

4．既能查漏补缺，又为接下来的考查作铺垫。

1．巩固练习：（播放幻灯片12）

2．拓展延伸:正确理解材料,回答问题.(播放幻灯片13)

1．学生共同回答

1.学生能够夯实基础.

2．学生回答问题,加深理解

2．考察学生对知识的掌握,运用情况.

各抒己见

思维风暴

3．根据材料回答问题（播放幻灯片14）

4．师友合作：自由论答（播放幻灯片15）

5．分组讨论：中国在探索的道路中，向苏联学习了哪些？有何改进？（播放幻灯片16）

3．学生回答问题，巩固基础。

4．学生尝试写出自己的看法。

5．学生相互讨论得出答案

3．考查学生对知识的灵活运用

4．开放式设计，旨在锻炼学生历史逻辑思维能力和语言表达能力。

5．考查学生运用所学知识回答历史问题，提取有用信息。

一方面能考查学生对知识的掌握、理解的情况，同时在讲述的过程中促使情感的升华，进一步的突破本课的难点

浅谈收获知识整理

结合板书，引导学生根据知识结构，说说本节课的收获

学生浅谈收获

五、板书设计

六、教学反思

1．成功之处

本课以两位人物为线索，呈现了苏联早期社会主义道路探索的概貌，让学生明确苏联的发展阶段。文史结合，每一板块的诗句都内涵深意，让学生能感受历史的无穷魅力。

教学方法多样化，既注重学生的独立思考，又兼顾生生之间，师生之间的合作探究。既讲究历史结构的教学，又寓教于乐，不乏轻松诙谐的段子，让历史既严谨、厚重，又不失其亲切生活。

采用先教后学,当堂训练的教学模式,充分调动了学生学习的积极性，让学生由被动的接受知识转为自己积极主动地去求知，有利于教师发现学生在学习过程中出现的问题，然后根据问题，有的放矢，从而大大提高了课堂效率。通过中外知识的对比，不仅有效的拓展了课堂的内涵，还加强了学生知识之间的联系，从而让学生的知识掌握的更加牢固。

综上，本课依标施教，以学定教，线索清晰，逻辑推进。既有对教材文本的细微解读，重视基础知识与技能的夯实，又有课外史料的恰当补充，重视史学视野的有效拓宽，是一堂有效的课。

2．不足之处

本课内容繁杂，教师的设计在课堂教学上可能会出现时间不够的问题，此外提问过多，学生学习会出现思维疲乏的状况。

虽然在制作课件的过程中，我对所选图片资料进行了非常精心的筛选，但还是有运用不当的地方，今后在史料选取方面还应该多下功夫。

对本课的难点──斯大林体制的评价，提供材料可能不够精细，学生可能无法很快地做出评断

3．改进思考

优化调整教学容度，使结构更加合理；在问题设置方面应当更精练、明确，做到有的放矢。在以后的教学中，自己要努力进取，取长补短，不断提高自己的教学水平。