Lesson 31 Let’s Go to Bookstore!优秀教案设计

教学设计 基本信息 名称 执教者 Lesson 31：Let’s Go to the Bookstore! 李瑛

课时 1 所属教材目录 冀教版七年级上册

Unit 6 Let’s Go! 教材分析 本单元的日常用语主要围绕“购物”与“问路”的话题编排，教材为学生提供了购物、问路及交通的不同场景，帮助学生学习这些场景中需要的英语表达方式。 在教学过程中，教师应尽量为学生创设贴近生活实际的情景，让学生能根据不同的语言环境，听懂指令并做出正确的反应；并在学习过程中，了解一些有关“购物”与“问路”的西方文化。 学情分析 经历了四年基本的小学英语学习，学生对英语的基本知识有了一个大概的了解，由于年龄小，又加上生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲；对英语的学习热情较高，可塑性较强。七年级是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。在实施英语教学的过程中，在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 教学目标 知识与能（1）掌握词汇：ride, off, lady, straight, 力目标 traffic, luck （2）掌握短语及句型：take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights. 过程与方能根据图画，理解所听到的内容。 法目标 情感态度能够礼貌使用问路等英语表达，使学生做到与价值观学以致用。

目标 教学重难点 教学策略与

设计说明 重点 本课的掌握词汇、短语及句型。 难点 掌握礼貌地问路及回答的方式。 （1）使用小组合作学习并开展竞赛的方式，发展学生的学习能力，激发学生的合作意识。

（2）熟悉语言材料，创设语言环境，提高语言表达能力 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 Ⅰ.Class OpeningTeacher will show a 1.

Answer 动态的图the questions. （3minutes） picture with beautiful 片比静态flowers, warm sunshine 画面更加2.

Ss: and a bike . 吸引学生Sure. 的注意1.T: Hello，boys and girls. Look at the 力，一段3.

Answer 简短的录the questions. picture. It’s a sunny 像，一辆day, right? What do you 新潮、有like to do on such a 型的酷lovely day? 车，能使得学生们2.T: As some of you have 眼前一said, I’d like to enjoy 亮，会带myself in the nature 着强烈的because it’s really too 好奇心继noisy in the city. But I 续学习，just have a bike, so 因此能起it’s not easy to go to a 到很好的very far place. So I’d 导入作like to have a cool car so 用。 that I can go to many places very easily.（After playing the video）Would you like to

have the cool car? 3. T: If you can get it, where are you going? 4.T: What about Jenny and Danny? Can you guess? OK. Let’s go and have a look. Ⅱ. New concepts（30minutes） 1.

Present 1.屏幕出示Jenny和Danny1.Read the new 1.学生根在汽车站牌下的图片。 words: bookstore, 据图片来ride, broken, T：Look at the off, lost, lady, picture. What is the straight, story about? Maybe you traffic, luck. can guess, but we need to learn some new words first.

猜测将发生的事情，能很快使得学生融入到本课内容创设的语境中. 2.用多种的形式较好地激发学生的好胜心，从而达到事半功倍的效果。 2. Learn and read the new words. 2.

教师把词汇英、汉2.跟读单词。小组都呈现在屏幕上，领读两遍内记忆单词，比一后，给学生两分钟时间强化比看谁记得快。小记忆，然后遮盖住英语词组比赛。 汇，让学生以小组竞赛方式展开竞赛；教师然后去除遮盖的图画，领读单词后，让学生再次记忆单词；以小组竞赛计分的方式，在屏幕上显示或隐去某个单词时，请举手最快的同学发言，累计计分。 3.

Ask Ss to listen to the 3.Take notes and tape of the text and then recite the . ask them to find the key points by themselves and the teacher will explain them: take Bus 42, get off, get lost, on the way 3. Language points. 3.使学生在熟悉学习内容的过程中，逐渐提高自学能力。

to, look for. Good luck. How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights. 4.Do exercises. 4.

Let’s do it! No. 4.Let’s do it! 4.带着问1教师播放听力磁带一遍No. 1Listen to the 题去听磁后，让学生选择正确答案，dialogue and 带，使学四幅图片依次进行。如果学circle the 生尽快进生回答问题时有一定的困correct 入特定的难，教师可以让学生再听一pictures.Then 语境，在遍。 read the dialogue 听过文章after the 内容后，teacher. 再进行选择性练习，降低了学习难度，并且起到了听说领先、读写跟上的作用,符合初中学生的学习规律 5.Do exercises. 5. Let’s do it!No2

5.

Read the lesson 5.

读课and tick the 文后，去教师可以先给学生呈correct answers. 选择正确现出三个问题： Where are 的答案，Jenny and Danny going? 这是任务How do they go there? Who 型阅读经do they ask for 常需要用directions? 让同学们读到的一个完课文后去选择正确的答技巧。 案。 6. Do exercises. 6.Let’s do it!No3. 6.Fill in the 教师要求学生根据句6.

把词blanks with the 汇以正确words in the box. 的形式填

子内容的需要完成填词，做完后检查语法及句意是否正确。在此过程中，教师依然可以采取小组竞赛方式，给积极发言并回答正确的同学以一定的积分奖励。 7. Work in pairs. 入恰当的空中，从而达到讲练结合、熟能生巧的目的。 7.Let’s do it! No. 4 7. Do as the 7.根据图example. 片内容让教师让学生先模仿示学生猜测范对话去进行练习，然后让A:Excuse me.Where 即将发生学生用自己的语言去做自is the 的故事，supermarket? 己的对话。 可以发挥B: Go down this street and turn left at the library. Then go straight and you can see the supermarket on your left. 学生的想象力；把学会的问路技巧放进对话，让学生熟练操作，达到学以致用的目的 学生的潜能要依靠教师通过各种方法来挖掘，游戏、竞赛都是很好的方法；这些习题的内容都与我们的重点知识有关，通过小组竞赛的方式来Ⅲ. Consolidation ( 5 minutes ) 呈现练习内容 A．Can you translate the sentences? 

学生做练习。 我爸爸总是乘公交车去上班。

2．车来了，我们上车吧！ 3．这位老人经常在回家途中迷路。 4．王刚在找工作，但是没找到。 5．沿着这条路走，在红

绿灯处右转。 B．Change the sentences. 1．We can ride our bikes.(改为否定句) 2. My bike is broken. (划线提问) 3. We are looking for the bookstore. (划线提问) 

进行，不仅能够使学生当堂消化所学内容，强化学生对所学知识的掌握，而且能很好地激发学生的学习兴趣，利于实现高效课堂的目标。 Turn left at the traffic lights.(同义句转换)



We can get there by bus. (改为祈使句)

C．True or False? 

Mike studies in the school for many years.



He knows the way to the library.



Li Ming is his old friend.



Li Ming knows the way to the library.



The library isn’t very far.

课堂小结 2分钟 1.

本节课我们学习的单词有ride, off, lady, straight, traffic, luck；短语有take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. 问路的句子有How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights.（学生可以和老师一起总结.） 2.

本节课表现好的小组是1.2.3.组。其他同学表现也非常好，希望同学们都能取得更大的进步。 布置作业 1分钟 （1）Try to draw a map of your school. Imagine a new student is at the school gate. Help him to find your classroom. （2）Try to recite the text. 板书设计 New Lesson 31：Let’s Go to the Bookstore! words:

Key sentences bookstore n.

1. How can we get there?

ride

v.

By bus/ car/ bike/ on foot.

broken adj.

2. get out of/ get off/ get on/ in off

adv.

3. get lost lost

adj.

4. look for

lady

n.

find

straight adv./ adj.

5. turn left= turn to the left traffic

n.

Group A: luck

n.

Group B:

Group C: 教学反思 英语教学注重语言实践，把培养学生的交际能力作为主要教学目标；但是如果教师让学生为学而练，为练而说，那么学生的学习积极性就会受到影响，因此，教师要想方设法，采取多种教学方法，激发学生的学习积极性。本堂课课堂气氛活跃，老师善于激发学生的学习欲望，注重学生的自主探索，三维目标得到充分体现。 另外，采取小组竞赛这种方法是不错的选择，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的集体荣誉感，而且在学习过程中，由于小组成员间互帮互助，形成了良好的学习氛围，能够使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生

活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。 当然，个别英语学习成绩欠佳的同学，仍然存在对英语学习的畏难情绪，没有很好地投入到学习中来，在今后的课堂教学时，应当多关注这些同学，多给他们创造展示自己的机会，增强他们的学习主动性和自信心。