Lesson 22 In the Restaurant板书设计及设计说明

初中英语—

七下Lesson 22 In the Restaurant

【课例简介】 本课主要学习生活当中常见场景——在餐厅点餐。本课为七年级上册第四单元第四课，本课强调尽量真实还原真实的语言环境围绕最常用最基本的英语词汇，句型，交际用语等逐步循环展开教学内容符合中学生的年龄，心理特征和语言教学规律。 英语课程标准要求教师在授课过程中改变过去中重视语法的讲解与传授而忽略了对学生综合员，实际运用能力的培养提高学生自主学习的能力通过，多样的教学形式，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中，促进语言，实际运用能力。 【基本信息】 学校:汉中市龙岗学校 教师:王沙沙

科目: 英语 课名:In the Restaurant

教材版本:冀教版 学段:初中

【学情分析】 才步入初中的七年级学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲记忆力好，但是他们的专注不能使贯穿课堂始终不喜欢单调的重复和机械的训练，通过一个学期的学习何兴趣的培养，大部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性极高，已经具备了一定的语音语调基础了解一定的学习方法能够用简单的句子与他人进行英语交流。

［知识基础情况分析］

经过半学期的学习学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语流畅的交流信息表，达喜好和情感有了解异国文化习俗的强烈愿望在英语学习中，他们能够积极参与，合作完成各项任务的意识

。在本课之前，学生已经学习数字一些常

见食物和询问别人是否想要某种食物本课继续学习一些数字词汇和如何在餐馆点餐等。在本课学习时已经有了前面的知识，作为铺垫比较抑郁，深入开展，教学也便于学生接受，同时也体现了教学内容，间的连贯性。

［媒体使用情况分析］

在初中英语教学中多媒体教学可以活跃课堂气氛，促进思维的多维化，激发学生的学习兴趣，提高学习效率可以大大的提高课堂教学质量。在我校初中英语课堂上多媒体应用比较广泛。多媒体在新授课复习课习题课各种课型中都有涉及。然而在计算机辅助教学的推广实践过程中，却出现了一些误区，比如用课件代替学生的思维与操作，以及片面追求花哨的技术含量。因此，教师需要在课堂实践中，不断反思和总结，当代教师不仅要掌握计算机技术，更重要的是深刻理解，现代化教育的本质，牢牢掌握教学目的和难点了解传统教学模式的优点和局限，以便在计算机辅助教学中基层，他的优点同时需要补充和提高，也就是说教师纪要十分了解传统教学模式的症结所在，又要了解计算机辅助教学的特点和优越性扬长避短，使计算机辅助教学更好的为教学服务，提高教学质量和效率。

【教学目标分析】

1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：order,fourteen,eleven,beef,dumpling,something,problem,menu。

2.让学生了解更多表示就餐的词汇。

3.让学生了解一些有关表示饮食的句型。

4.学生能够用英语点餐。

［知识与技能］

1.让学生了解更多表示就餐的词汇。

2.让学生了解一些有关表示饮食的句型。

［过程与方法］

创设情景，任务型教学法

［情感态度价值观］

学生能够了解东西方饮食文化差异。

【教学内容分析】

本课为冀教版初中英语七年级上册第四单元第四课。从内容上讲主要学习在餐馆里用英语点餐，这是与学生们的学习生活紧密联系的一个话题，内容简单，学生比较容易接受，作为本单元的一个重要部分，本课不能简单处理单词短语和句型，而是要创设真实场景，让学生在具体的情景中得到锻炼，提高语言运用能力。 【教学重难点分析】 ［教学重点］

1.掌握一些与就餐有关的词汇：order，beef，dumpling，something，menu。

2.激发学生兴趣，让学生学会介绍自己到餐馆就餐的情况。

3.掌握以下重点句子：

①Are you ready to order? ②How much are the noodles? ③Rice with fish or chicken is twelve yuan. ④Would you like something to drink? ［教学难点］

1.掌握本课重点词汇，短语和句型。

2.学会用英文点餐。

【教学策略分析】

本课主要采取情景教学法，又叫试听教学法。它是一种结合视觉和听觉的教学方法，这种方法以晴晴为中心充分利用手势图片多媒体课件等教具创设情景。例如，练习环节教师有意识地创设在餐馆点餐的情景，让学生从中获得知识发展技能，通过这种方式学生能够在自然的或人为的情景中理解，并且输入大量的语言材料并能使用相似的话语表达主要目的等等。 【媒体环境下的应用分析】 通过对初中英语教学中应用多媒体教学的尝试，并对多媒体教学进行了探索创新，总结出初中英语教学活动中多媒体技术的运用等，激发学生学习兴趣节省学习时间提高学习速度，提高学习效率是英语教学的有效方法和途径之一。多媒体课件的制作需要花费大量精力与时间去钻研教材精心备课，搜集素材，谁有这样制作出来的课件才能产生最佳效果？他需要以下几个方面引起注意，首先设计要紧，扣教材内容突出重点，并且注意遵循学生的思维规律，有表及里，由浅入

深的引导和点拨。课件的制作药围绕舒克步骤精心，搜集材料，创设各种必须的交际情景，才能制作出及文字图像，声音和动画等各种信息和功能于一体切富有感染力的多媒体课件，最后教师作为多媒体的操纵者和组织者在多媒体教学中的作用是相当重要的一方面，教师要把握多媒体的使用与组合时机，另一方面教师要能够控制课堂节奏，要让课堂活而不乱，既要激发学生的学习兴趣，又要达到教学目的。 【教学过程】 创设情境，切入主题

Step 1：Warming up Guessing game. Show some common food in our life and ask the students to guess. Then review the words of food we learn in the past. 二、展开过程，探究新知

Step 2：Listening

Listen to the tape and know about the main points of the dialogue. At the same time, answer the following questions：

1.How much are chicken noodles？

2.What does Li Ming want to drink？

Finish the task in class orally. Step 3：Reading

Read the text and answer the following questions：

1.What time of day is it? It’s lunch time.

2.How do Li Ming and Jack feel? Where do they go? They feel hungry. They go to a restaurant. 3.What are they ready to do? They are ready to order. 4.What would Li Ming like to eat and drink?

Li Ming would like to eat the chicken noodles and drink some water. 5.What would Jack like to eat and drink?

He would like to eat carrot and egg dumplings and drink some apple juice. Read and retell.

It’s time ________.Li Ming and Jack are hungry so they _______________. They ___________order.

Li Ming asks, “How much are the noodles?”The waitress answers ____________ for beef or chicken noodles and

_________ for tomato and egg noodles. The waitress tells Jack they also have _____________________. Rice with fish or chicken is __________.Jack asks “How much for the _______?” The waitress answers fifteen yuan for the dumplings with __________________and____________ for dumplings with carrot and egg. So, Jack says he will try that. Then, the waitress asks “ Would you like

__________________?” Li Ming says he___________ some water. Jack would like some ___________.

Finish the task in class orally. Step 4：Practice

Ask the students to make up a dialogue to introduce what he or she eats in the restaurant. Work in groups to finish the task. Practice for a while，and let some groups present their dialogues in front of the class. When the students are preparing, the teacher can walk around the classroom to solve the problems that probably happen. Step 5：Come to“Let’s Do It！”

Read the passage again，and then ask the students to finish Exercise 1.Circle the words that do not belong in Exercise 2 together. Ask the students to finish Exercise 3 by themselves.

三、布置作业

Finish Exercise 4 in“Let’s Do It！”.