8和9的组成公开课教学设计模版

8、9的认识

课型:新授课

教学目标:

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8、9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点:8和9的组成和写法。

教学难点:引导学生有序地推导出8和9的组成。

教学准备:

1.布置学生课前收集8和9的数据。

2.课件、计数器,直尺图,数字卡,学具盒等。

教学过程:

一、创设情境、揭示课题

师:孩子们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0),他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见

了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

二、自主探究、学习新知

1．学8和9的基数含义。

看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图）

（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？

（2）让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？

（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）

① 校园两旁有8棵树。

② 花坛里有8朵花

③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境

④ 黑板下摆放着9盆花

⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动

⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（4）抽象8和9。

① 如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一

贴?

②摆学具。用8根或9根小棒摆一个自己喜欢的图形。

③初步应用。问:想一想,生活中哪些东西还可以用8或9来表示?

④展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周,全班同学自由交流、评议。

2.教学8、9的顺序。

(1)课件出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,算珠闪动变颜色。并问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

(2)课件出示直尺图:

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序。

填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答。

3.教学比较7、8、9的大小

(1)出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快

数出点子数的方法。

(2)比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:

7<8 8<9 7<9

8>7 9>8 9>7

(3)用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。

4.教学8、9的序数含义

(1)出示课本动物图,让学生按题目要求在书上做题。

把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上帽子。

老鼠排第1,谁排第9?跳跳龙排第几?

(2)全班交流:把做好的练习放到实物投影仪上展示,讲评。对完成好的学生作业,教师给予奖励。

5.书写8、9。

(1)指导8的书写。

首先让学生看课本第53页的黑体字8,问学生8字像什么?然后看第54页8的书写顺序图形,再出示田字格小黑板,边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的

“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写。

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

6. 教学8和9的组成。

(1)师:8个分成2组,有几种分法?请你们用学具分一分,填一填。

(2)学生以小组为单位活动。

汇报结果:说一说为什么分到4和4就不分了。

(3)9的组成,学生以小组为单位分学具填图。

三、巩固练习,内化提高

1.做一做的第1题。

先让学生独立做,再集体订正。

2.做一做的第2题。

让学生独立完成,然后再集体订正。

四、回顾整理,反思提升

这节课你知道了什么?你有什么感受?觉得自己的表现怎么样?

板书设计:

8和9的认识

8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 ()()

7 <8 7 <9

8 >7 8 <9

9 <7 9 >8