5 玲玲的画优秀公开课教案

5、《玲玲的画》教学设计

教学目标:

1.能正确认读15个生字,会写10个生字。

2.能把课文读正确、读通顺。能区分不同角色的语言,分角色朗读对话。

3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语,讲讲这个故事。

4.能懂得“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。

教学时间:2课时

教学过程:

第一板块:归类认读,理解词意

1.认读“玲、详、幅、画、评、奖”。

(1)出示生词“玲玲、端详、这幅画、评奖”,指名学生认读。

(2)认读“端详、这幅画”。从这组词语中,找到玲玲在干什么。

(3)认读“评奖”。提问:玲玲为什么要端详自己的幽呢

2.认读“候、催”。

(1)出示“催”,指名读,提问:爸爸为什么要催玲玲睡觉呢?

(2)组词“时候、等候”“催促、催眠”,读一读。

(3)课件强调“候、催”2个生字,记记字形。

3.认读“叭、脏、糟”。

(1)认读“叭”,教师演示笔掉到纸上的动作,提问:这是什么声音?

(2)认读“脏、糟”,提问:叭的一声,结果怎样了?

4.认读“拿、并、报、懒、肯”。

(1)出示“拿、并”。

①借助拼音读一读。②观察图片猜一猜。

③编排口诀记一记。如“合手握持就是拿”,“两人站立即为并”。

(2)出示“报、懒、肯”。

①读读你认识的字。

②结合生活经验组词理解。(字不离词,可通过组词、借助实物、联系生活实际理解意思,如“懒惰、偷懒”“肯定、不肯”“报纸、报刊”等。)

5.认读“另、及”。

(1)出示生字,指名读。

(2)根据熟字用“拆合法”记字形。

(3)游戏:我来说上句,你来接下句。

第二板块:朗读课文,正确连贯

1.教读长句子。

(1)出示“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。”指名学生读,看谁读得好。(“得意”要读重音,读出玲玲当时的心情。)

(2)出示“好多事情并不像我们想象的那么糟”。(“并不像”要读重音。) 2.教读反问句、巩固儿化音。

(1)出示“在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

(2)指名学生读一读、比一比。

(3)改成陈述句比一比:“在这儿画点儿什么,是很好的。”

3.教读对话。

(1)区分角色语言,注意观察提示语。

(2)师生角色朗读。

①老师扮演爸爸,学生扮演玲玲。

②同桌互相扮演。

③小组比一比、评一评,择优班级表演。

第三板块:积累语言,学讲故事

1.圈一圈。

课件出示“得意、伤心、满意”3个词,请学生把文中这3个词圈出来。

2.找一找。

找到玲玲为什么会得意、伤心又满意的原因,画出关键词“端详、评奖,弄脏、来不及,更好了”等。

3.讲一讲。

(1)根据3个词和大家找出来的关键词试着说说故事。

(2)讲给同桌听一听,请同桌帮自己提提意见。

4.比一比。

游戏:“谁是故事大王”。推荐小组内讲的好的同学上讲台,讲给大家听一听,评

出故事(抓住3个词把故事内容说完整,结合提炼的关键词把故事说清楚、说生动。)

第四板块:观察比较,学写汉字

1.整体观察,区分结构。

(1)出示“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”。

(2)归类:“评、候、幅、报”是左右结构,“另、拿、奖、并”是上下结构,“画”是半包围结构,“及”是独体字。

2.范写“奖”“拿”,学写“另”和“及”。

(1)范写“奖”。(观察“奖”字的3个部分—“1、夕、大”分别在田字格中的占位,上下两部分以横中线为分界,“大”的一横要长,要在横中线的下方,撇的起笔在中点,撤捺要舒展。)

(2)范写“拿”。(“拿”上下两部分要紧凑,“合”字的撤捺向两边舒展。)

(3)学写“另”。(“另”和“奖”同为上下结构,但占位不同,“另”上一口要写扁,且内收,“力”的横折钩从横中线起笔。)

(4)学写“及”。(结合熟字“极”,强调起笔是撇,且要写得舒展。)

3.展示评价,适时指导。(以学生书写练习为主,教师指导为辅。)