资料摘要
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.检查学生的生字掌握情况,掌握多音字“似、扇,并口头组词。2.能正确、流利地朗读课文,读懂动物之间的对话,理解课文内容。3.对比动物的对话,理解“人家是人家,我是我”。重点、难点重点读懂动物之间的对话,理解课文内容。难点对比动物的对话,理解“人家是
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19 大象的耳朵教学设计一等奖
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学设计一等奖
正文
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计教学目标
1.检查学生的生字掌握情况,掌握多音字“似、扇,并口头组词。
2.能正确、流利地朗读课文,读懂动物之间的对话,理解课文内容。
3.对比动物的对话,理解“人家是人家,我是我”。
重点、难点
重点读懂动物之间的对话,理解课文内容。
难点对比动物的对话,理解“人家是人家,我是我”。
教学准备
课件、田字格。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了19课《大象的耳朵》,今天我们继续学习本课!
2.出示词语检查学生的生字词掌握情况。
(1)男生读、女生读、齐读。
(2)多音字“似、扇,并口头组词。
(3)学写生字“扇”,观察字形、结构,教师范写,学生跟写,学生在课本上描红一个写两个。
(4)同桌之间相互评价。
二、研读课文,理解内容
学习目标
(1)我能读准字音,读通句子,正确流利的朗读课文,并且能读好文中的问句。
(2)我能找出文中大象的话,说出大象的想法是怎么改变的。
(3)我能结合生活实际理解“人家是人家,我是我”这句话的意思。
(一)学习课文第1自然段
(1)找出文中描写大象耳朵特点的句子
出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(2)引导学生说出大象耳朵的特点:大、耷拉
(3)这句话写出了大象耳朵的特点,这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?
(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)
请你也仿写一句:
(二)学习课文第2-8自然段
1、想一想,大象在散步时遇到了哪些小动物?用曲线画出其它小动物是怎么说的?
2、用横线画出大象的话,说一说它的心里有什么变化?为
什么会有这样的变化?
(1)出示小动物说的话并,指导读好问句。
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(2)学生仿照小兔子、小羊,替小鹿、小马、小老鼠开口说话。
(3)想一想,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠对大象的耳朵有什么反应?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。) (4)面对着大家的疑惑,大象是什么反应呢?
①为什么大象不安起来呢?
面对大家的疑问,大象会怎么做呢?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗? (三)学习9-13自然段。
(1)请学生找出大象让耳朵竖起来的语句。(用两根竹竿,把耳朵撑起来)
(3)请学生说一说:大象让自己的耳朵竖起来舒服吗?竖起来以后发生了什么事?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)
(4)那么,大象会不会把耳朵放下来呢?为什么呢?
会放下来。因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。(防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)
5.学习第13自然段。
(1)请学生找出大象的想法。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。) (2)此时大象的想法又有什么改变呢?
(他决定放下耳朵,做回自己。)
(3)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?
(4)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。
(5)教师总结。
同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。
(7)我们应该向大象学习什么?(认清自己与别人的区别,有独立思考的能力)
三、随堂练习
(一)照样子写词语。
1.例:自言自语
自()自()
自()自()
1.例:又头痛,又心烦
(二)用划横线的部分造句子。
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