3 一个接一个评课稿

《动物儿歌》教学设计

春城学校李美娜

教学目标:

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备:课件。

一、激趣导入:

1、师:同学们,你们喜欢小动物吗?

生1:我喜欢小狗。因为小狗很可爱。

生2:我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活,很机灵。

生3:我喜欢老虎。因为我属虎。

师:看来同学们都很喜欢小动物,那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》,板书课题,齐读课题。

二、识字

相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了,那就让我们挺直身子坐端正,轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了,老师还有个问题呢,听好啦:大自然有成千上万种动物,课文中写的是哪几种?请你找到之后悄悄的用“——”画出来,不要惊动他们哦!

1.学生自由读课文,画线

2.好,谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁?(请一名学生说,说一个PPT显示一个)

(1)学生读小动物名字。

(2)去掉图片,留下动物名称,师:小动物都回家了,可他们却把自己的名字留下来,你还会读吗?

小老师领读;男女生比赛读;指名读……

(3)去掉拼音读,开火车读,指名读,齐读

3.师:看着这些字,你发现了什么?

生:都有虫字旁。

师:为什么这些小动物都有虫字旁?

生:这些字都和虫子有关。

师:是的,这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么?

生:去掉虫字旁,剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字

(1)再来说说还有哪些这样的字:蚊子、蜈蚣、蚜虫

4.师:小朋友读的这么起劲,老师都不忍心叫大家停下,可是还有几个生字宝宝着急了,出示生词

(1)自读;指名读,开火车读

(2)出示生字,开火车读

学生说识字方法。师归类:迷,造都是走之旁;食,粮都有良;网,象形字,我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。

三、学文

师:请大家再次打开课本,再来读一读,生接读课文。

(1)蜻蜓半空展翅飞

A.看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件)

B.!师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!

C.师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!

D.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!

(2)蝴蝶花间捉迷藏

A.你做过捉迷藏的游戏吗?你是怎样做的?

生答。

出示图片,那你想象一下,蝴蝶是怎样捉迷藏的?

生答。

指名读句子。

(3)蚯蚓土里造宫殿

A.宫殿是什么?(就是皇宫)蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人啊!

(4)蚂蚁地上运食粮

(5) 蝌蚪池中游得欢

(6)蜘蛛房前结网忙

蜘蛛忙着织网,要干什么呀?(捕捉飞来的小虫)

师:这么有趣的儿歌,谁愿意来读一读?(分句读)(男女读)

师生合作:看到小朋友们读的有声有色,老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌,我来问,你来答。1.“什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏”……

2.“蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?”……

3.“蜻蜓半空做什么?蝴蝶花间做什么?”……

这首儿歌不但写得非常有趣,而其作者还用了“谁在什么地方干什么?”的句式来写,你也能写几句么?

学生说,老师打到大屏幕上。

师:通过大家的努力,一首郎朗上口的儿歌写成了,今天你们都成了小诗人。

四、

从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,你们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。你们能做到么?今天的课就上到这里,下课!