小数的性质名师教学实录｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计执教者:牟苍松珙县罗渡苗族乡中心学校教学内容知识点:西师版数学四年级下册第五单元小数的性质。教材第53~55页,例1,议一议,试一试,课堂活动第2题,以及练习十四1,2,5题。教学目标知识与技能:使学生理解和掌握小数的性质并会抽象概括出小数的性质过程与方法:让学生通过比较、分析

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-28 16:24:00

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学校：珙县罗渡苗族乡中心校

小数的性质名师教学实录

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关键词：小数的性质名师教学实录

正文

《小数的性质》教学设计

执教者:牟苍松珙县罗渡苗族乡中心学校教学内容

知识点:西师版数学四年级下册第五单元小数的性质。

教材第53~55页,例1,议一议,试一试,课堂活动第2题,以及练习十四1,2,5题。

教学目标

知识与技能:

使学生理解和掌握小数的性质并会抽象概括出小数的性质

过程与方法:

让学生通过比较、分析,掌握小数的性质,培养学生自主提出问题、解决问题的能力以及合作实践能力和创新能力。

情感与态度:

激发学生对数学的兴趣,引导学生体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点

重点:让学生理解并掌握小数的性质。

难点:能应用小数的性质解决实际问题。

教学准备

教师准备:多媒体课件。

学生准备:练习本;草稿本。

教学过程

一、复习导入:

1.师:同学们喜欢逛商店买东西吗?你到商店买东西时看见过价格牌吗?商品上的价格牌是怎么写的?(课件出示:一本故事书价格牌的两种写法,5.1元和5.10元)

2.两人都写对了吗?学生讨论5.1与5.10有什么不同,相等吗?

明确两种表示方法都是表示5元1角,5.1元=5.10元。

3.师:今天我们就一起学习关于小数新的知识。(板书课题:小数的性质)

设计意图:通过情境创设,利用生活经验引出新知学习。

二、探究新知:

1.教学教材第52页,例1。

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

生独立思考,同桌互相交流。

②这两个小数相等吗?为什么?

猜想验证结论。讨论自己的发现。

2.实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

(1)人民币:0.3元=()角,0.30=()分=()角

(2)长度:0.3m=()dm,0.30m=()cm=()dm

(3)正方形纸片。

(4)计数单位。

讨论归纳:你发现了什么?

3.议一议。(从不同方向观察小数的变化规律)

(1)在0.3的末尾添上两个0是()。

(2)0.3○0.30○0.300这三个数相等吗?

(3)从左往右看,小数末尾有什么变化?从右往左看,小数末尾有什么变化?

归纳小数的性质:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.这叫做小数的性质。(板书)

4.教材第53页,试一试。讨论哪些0去掉后小数大小不变。

设计意图:通过练一练、说一说、画一画、说一说等多种学习方式,让学生掌握小数的性质

三、巩固新知:

1.完成教材第54页,课堂活动2。

2.小组内互相说一说,议一议,然后再全班交流。

四、达标反馈

1.指导完成教材第55页,练习十四,第1题。

2.指导完成教材第55页,练习十四,第2题。

五、课堂小结

1.今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

2.这节课学习的知识,在生活中哪些地方常用到,课余时间搜集一下这方面知识的例子。

六、布置作业

自主完成教材第55页,练习十四,第5题。

板书设计

小数的性质

0.3=0.30=0.300

在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.这叫做小数的性质。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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