整十、整百数的加减优质课教学设计

整十、整百数的加减(3课时)

第1课时整十、整百数的加减(一)

[教学内容]

教科书第30页主题图,第31页例1、例2及课堂活动,练习六1-4题。[教学目标]

1、结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。

2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。

3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

[教学重点]

整十、整百数加减法的口算方法。

[教学难点]

口算整十、整百数的加减方法的理解。

[教学准备]

教师:两幅主题图和例题情境图,口算卡片。

学生:小棒等学具

[教学过程]

一、情境引入。

1、谈话引入(出示第30页主题图)

师:小朋友,喜欢旅游吗?你去过美丽的上海吗?

师:(课件出示几幅上海风景图)老师暑假里想乘船从重庆到上海,沿途要经过哪些城市呢?(出示第1幅图,并标出航线长度)

师:根据这幅图,你可以得到哪些信息,提出哪些数学问题?

学生提出问题,师将回答的算式板书出来

2、出示第30页售票大厅图

师:明明和他爸爸也要乘船去旅游,同学们,你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方,购买什么样的船票吗?列出计算一共要多少元的算式。

师:根据售票大厅提供的信息,你还可以提出什么问题?列出相应的算式。

学生提出计算这些题目有困难。

师:小朋友们很能干,要解决这些问题,我们就必须学习三位数的加减法,今天我们先来研究这一单元的第1个内容:整十、整百数的加减(板书课题)【设计意图:从现实生活情景中引出三位数的加减法,让学生产生学习多位数加减运算的需要,激发了学习的求知欲。】

二、探索新知。

1、教学例1。

(1)创设情境、引出运算。

师:明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友。

电脑出示例1图:8袋红气球,5袋黄气球,每袋10个。

师:根据明明给我们提供的信息,你可以提出什么问题呢?

师相机板书出,学生提出的问题:

1、两种气球一共有多少个?算式80+50

2、红气球比黄气球多多少个?算式80-50

3、黄气球比红气球少多少个?算式80-50

(2)自主探索,讨论交流

①自主探索算法

师:根据列出的算式,能独立算出结果吗?

选择一个你喜欢的问题,动脑筋想办法算出结果来,可以请学具来帮忙,算完后与同桌交流下。

学生动手操作:摆学具、数实物,动手算等;教师巡视,个别交流,辅导、注意发现不同算法。

②讨论交流算法:

师:谁来说说你选择的是什么问题,又是怎样解决的呢?

问题1:两种气球一共有多少个?算式80+50

生1:我用小棒帮忙从80起一十一十地数出来:80,90……130

生2:我是根据数的组成来算的:8个十加5个十是13个十,就是130 生3:我是看图口算出来的:8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130

生4:从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130

生5:我还可以这样算:100+50-20=130……

师:小朋友们真棒,通过自己努力探索和实践,找到了这么多的口算办法。

问题2:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)80-50又怎么想呢?

学生可能回答:

生1:8袋减5袋等于3袋,也就是30

生2:8个十减5个十等于3个十,也就是30

生3:想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30……

小结:同学们有的借助小棒,实物图来研究,有的从数的组成来研究,有的

从凑整等其它方法来思考,得出这么多整十数相加减的口算方法,看来,只要我们善于开动脑筋,就会找到解决问题的方法。

2、尝试练习(选择自己喜欢的方法口算)

60+70 90+80 60-20 100-30 80-20 70-10 90-90

3、归纳算法:

你怎样口算整十数的加减?

学生充分发表自己的意见并相互补充。

4、教学例2。

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果堆成两堆,根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

水果店一共运进多少个苹果?学生解答后,说一说是怎么想的

生1:从300开始,一十一十往后数,数5个十,即350

生2:3个百加5个十,就是350……

第一堆苹果有多少个?第二堆苹果有多少个?

(方法过程基本同上,略)

5、练习:做第31页例1、例2下面的试一试,独立完成,再全班交流。

【设计意图:从具体生动的情境中,引出运算,让学生进一步体会加法运算和减法运算的意义,并以学生为主体,让学生自主探索,讨论交流,归纳算法、自己获得知识。经历学习的过程,体会计算方法的多样化,利于培养学生的创新精神。】

三、课堂练习。

1、口算。

出示整十、整百的口算卡片,随机口算。

要求:开火车进行。着重让学生说口算方法。

2、完成第33页课堂活动1题。

提示:“↓”“↑”各表示什么意思,让学生理解之后,再独立完成。

3、完成练习六第1题和第2题。

重点理解第2题图,要让学生明确图上一小段表示多少?

分析时可以先填减数,再填得数。

【设计意图:练习的设计具有多样化,让学生掌握正确的口算方法,使各种层次学生的思维都得到发展,从而加深对知识的理解和掌握。】

四、反思总结。

先让学生总结本课所学内容,谈感想说收获,教师再进行全课总结。