乘法运算律教学设计案例｜教案在线预览

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乘法分配律(复习)教案执教:李世强教学目标:1.通过本节课的复习,进一步弄清乘法分配律的意义,并会正确运用乘法分配律进行简算。2.在学习过程中,培养学生发现问题,提出问题和解决问题的能力。3.在学习中进一步树立学好数学的信心。教学重点:对能利用乘法分配律进行简算的题型进行归类整理。教学难点:乘法分配

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法运算律

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2018-05-01 08:24:00

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学校：宝兴县实验小学

乘法运算律教学设计案例

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2018-05-01 08:24:00

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关键词：乘法运算律教学设计案例

正文

乘法分配律(复习)教案

执教:李世强教学目标:

1.通过本节课的复习,进一步弄清乘法分配律的意义,并会正确

运用乘法分配律进行简算。

2.在学习过程中,培养学生发现问题,提出问题和解决问题的能

力。

3.在学习中进一步树立学好数学的信心。

教学重点:对能利用乘法分配律进行简算的题型进行归类整理。

教学难点:乘法分配律的灵活运用。

教学过程

一、复习引入

1.请同学们回忆一下乘法分配律是怎样叙述的。(生答)

2.填空(题单作业一)

8×(25+125)=8×□+□×□

37×19+19×m=(37+□)×□

49×99=49×(□〇□)53×101=53×(□〇□) 3.你会自己出几道利用乘法分配律进行计算的题吗?(生自己出

题,教师巡视并随机选几道出在黑板上)

二、新知学习

1.完成老师写在黑板上的题。(男生做前3题,女生做后3题;

注意每种类型的选一道)

例:(25+11)×4 63×25+25×37 67×99

8×(125-20)38×115-38×15 89×101

(1)生自己完成。(做完的可以看看别的同学的题)

（2）请同学讲一讲你是怎样想的。（如果学生会说，老师不讲；学生不会，老师要引导他们说）

（3）你可以把这些题进行归类吗？

引导学生把这些不同的题归为“可直接利用乘法分配律”、“ 乘法分配律的反用”、“乘比整百数少几的数”、“乘比整百数多几的数”这几种类型。分析不同的类型运用的方法有什么不同。

2.数学医院

（1）看看你能把题单上（作业二）的题全做对吗？生做了后，分析图片中的三道题，为什么老师要在这里给他画上记号。

（2）看看老师从同学们的作业中收集到的这几道题，你能说说老师为什么要在这里给他画上记号吗？你能重新做出正确结果吗？

3. 练习（作业三）：甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行，甲车每小时行75千米，乙车每小时行65千米，经过3小时两车相遇。

A、B两地相距多少千米？（用两种方法解答）

三、巩固练习(作业四)

1.明明粗心大意,把66×(□+2)错算成了66×□+2,请你帮忙算一算,他得到的结果与正确结果相差多少?

四、小结

通过本节课的复习,你认为自己有了怎样的收获?

五、作业

(作业五):计算下面各题

101×83 150×45-45×50 67×87-87×7+40×87

(作业六)甲乙两车同时从A地到B地,甲车每时行75千米,乙车每时行65千米,3小时后两车相距多少千米?

板书设计:

乘法分配律(复习)

1.意义:(a+b) ×c=a×c+b×c

2.分类:乘法分配律的直接运用;乘法分配律的反用;乘接近整百的数

3.解决问题

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算律教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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