和大人一起读：夏夜多美教案设计

部编小学语文一年级下册第六单元

和大人一起读:夏夜真美

教材分析:

《夏夜多美》这篇文章属于第六单元语文园地中“和大人一起读”的内容,描写的是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。这个故事,不但描写夏夜的景色美,而且描述了几个小动物助人为乐的精神美。这是一篇要求陪读、共读的文章,“大人”可以是老师,也可以是家长,最终目的是激发学生的阅读兴趣。作为教师的角色与孩子一起读,在教学方法上主要引导学生通过简单地联系上下文、联系生活实际教学策略,指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

学情分析:

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。有了前五个单元的学习基础,学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法,在语言表达方面通过引导的方式,学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法;在理解能力方面,教师的主导作用在教学过程中是非常重要的,引导学生敢于大胆提出自己不理解的词语,通过联系上下文的方式理解词语,达到文字所表达的真实情感。

教学目标:

1.联系上下文理解关键词语,边读边体会夏夜的美。

2.体会助人为乐的精神美。

3.在感受童话故事的同时,激发学生的阅读兴趣。

教学重难点:

重点:体会夏夜的美。

难点:通过联系上下文的策略,体会助人为乐的精神美。

教学策略与设计说明:

《夏夜多美》这个童话故事具有非常强的阅读引导性,内容方面吸引学生,浅显易懂,但聚焦课文中的个别词语时,发现学生理解起来不是很准确。依据学生的年龄特点和认知特点,具有简单的阅读方法和阅读能力,因此,这节课把联系上文理解词语作为教学主线,直观感受景美、反复诵读感受情美、活动内化美

的教学环节,培养学生运用联系上下文的策略阅读的技能,培养学生爱上阅读、合作担当、学会学习的核心素养。

教学过程:

一、图片揭示课题

师:我们已经学习了第六单元的课文,这些课文都是跟什么有关系的呀?

生:夏天。

师:今天老师也给大家带来了一幅夏天的图画。(课件出示夏夜图片)这是夏天的晚上,所以我们称之为“夏夜”(板书)

师:仔细观察这幅图画,你看到了什么?(引导同学们用我看到了。。。。来说)

师:你能用一个字来形容这张图片吗?

生:美。(教师补充课题,板书“很美”

这也是今天老师要和大家一起学习的文章,一起读课题。

二、动画欣赏,整体感知

课件播放《夏夜多美》视频

1、师:请同学们认真听故事,看看故事里都有谁?在这美丽的夏夜发生了一件事?

2、学生回答问题,(教师在黑板贴小动物的图片)

鼓励学生用简短的话叙述故事。

三、读课文,再次感知故事情节

1、学生自读课文,说说你最喜欢哪个小动物?它都干了什么?说出你喜欢它的理由。

生:我喜欢睡莲姑姑,因为它救了小蚂蚁。(引导读读睡莲姑姑说的话) 2、课件出示睡莲姑姑的图片,点一下它的图片,课件呈现睡莲姑姑说的所有的话。

学生读睡莲姑姑的话,说说:这些话都是对谁说的?你觉得睡莲姑姑是一个什么样的人?(善良,有爱心,考虑事情周全,关心别人)

3、教师引导学生通过对话来感受小动物的心情,语气。

4、学生用睡莲姑姑的语气来读这些话。感受睡莲姑姑的品质。

5、老师范读,学生再次感受睡莲姑姑的语气。

6、学生练习读。

7、你们还喜欢那个小动物?画出它说的话

课件出示小蚂蚁的话

学生反复读,感受小蚂蚁的语气(害怕,委屈,有礼貌,孝顺)

课件出示小蜻蜓的话,感受小蜻蜓的热情。

8、师:还记得睡莲姑姑对小蚂蚁说的这句话吗:天这么黑,你能行吗?

于是,谁出来帮忙了?(萤火虫)

9、我们看到了四个好伙伴:小蚂蚁,睡莲姑姑,小蜻蜓,萤火虫。

我们看到小蚂蚁坐上了小蜻蜓这个小飞机,在萤火虫的引路下,安全的回到了家。

10、还记得老师在课前放了一张夏夜的图片吗?我们看到了夏夜美丽的景色。

课件出示夏夜多美的图片,我们现在再来想一想这个“美”字,通过睡莲姑姑救了小蚂蚁,小蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家这样一个故事,你觉得这里的“美”除了景美,还有什么美?

(引导学生感悟小动物之间的感情更美)

11、教师总结:夏夜多美,夏天的景色很美,小动物之间的感情更美!

四、活动展示内化美

1、分角色表演读故事(可以自己创编语言)

2、课件出示《夏夜多美》这个故事的儿歌,学生试着填空。

3、课外作业:回家和爸爸妈妈分角色表演故事(和大人一起读故事)