11 葡萄沟教学设计(第一课时)

《葡萄沟》第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会葡萄沟是个好地方及好在什么地方。

2.练习有感情地朗读课文。

3.激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点

知道葡萄沟好在什么地方

五、教学准备:

课前收集有关葡萄沟、葡萄干的资料、多媒体课件。

六、教学过程:

〈一〉创设情境,激情导入:

1、孩子们,我们跟随课文游览过风光秀丽日月潭风光。今天让我们再到风景独新疆吐鲁番去看看那里的——请孩子们齐读课题。

2、上节课,我们已经初读了课文,谁能用文中的一句话告诉大家:葡萄沟给你留下什么印象?(生答,师板书:真是个好地方)

过渡:葡萄沟究竟好在哪里?让我们一起来通读课文,亲眼去看看。请大家把书翻到第43页。

〈二〉进入情境,主动探究:

1、(播放一段新疆音乐):听,动听的新疆维吾尔族音乐响起了,让我们出发吧!看看从我的介绍中,你知道了什么?师边朗读第一段边(出示图片)师:你知道了什么?(出示第一段落填空)

孩子们,如果能吃到这么多水果,高兴吗?(高兴),那就让我们带着对葡萄沟这个水果之乡的喜爱之情,一起放声朗读课文的第一自然段。

师总结:在荒凉的戈壁中,能有这样一个四季都瓜果飘香的地方,所以我们要说,(出示课件句子)

引读——“葡萄沟真是个好地方!”

〈三〉分头游览,自读感悟:

1、过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美、人美的地方。孩子们,经过一路的欢声笑语,我们终于来到了葡萄沟。(点课件:葡萄沟图片)看出来了,孩子们真想马上就钻进葡萄园去!

现在,请大家看着课本,自由默读课文的二自然段,边读边思考(出示问题课件)a、看看本段共有几句话,用序号标出来。b、用横线画出描写葡萄枝叶的句子,用破浪线勾画出描写葡萄果实的句子。c、完成后同桌互相说一说。好分头游览开始!

〈四〉集中汇报,共同分享:

师:从各位小游客的表情中看出大家一定有不少收获和感受,

好了,分头游览结束了,大家集合,坐直!(出示第二段)

(1)本段共有几句话?(请生说),点击老师标的,还有描写葡萄枝叶和葡萄果实的句子,你标的和老师一样吗?夸夸自己,有错的赶快改一改。

(2)葡萄种在哪里?(出示课件)看,这就是山坡,葡萄就种在?(山坡上),来齐读这一句。

(3)快登上山坡,看看葡萄的枝叶长得怎么样?(很茂密)(出示句子课件)

师:什么叫“茂密”,一片叶子叫茂密吗?师:不叫,那两片呢?师:不茂密,那三片、四片?师:什么叫茂密?你们觉得够茂密了就叫停好吗?

看,作者用词多准确呀,一个“茂密”让我们感受到了葡萄枝叶的特点。

(4)茂密的枝叶向四面展开像一个什么?(凉棚)难道山坡就只有这一个凉棚?(不是)有多少个,书上有一个词,说出来(一个个)(师点红一个个)一个个是多少个?(很多个)(点击课件)

(5)孩子们,快钻进这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚里,说说什么感觉?(凉快、舒服的感觉)那能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗?自己先练习读一读,抽读。

师:你来读一读,(生读)

评价:你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来!

师:谁再来读?你来,(生读)

评价:你的朗读让老师仿佛就置身在这凉棚下面,真是太惬意了!

师:让我们一起带着这样清凉的感受读一读这句话吧。

(6)茂密的枝叶搭起的凉棚让人感觉是那样的舒服惬意,那透过这茂密的枝叶,葡萄结得怎么样呢?请孩子们接着往下看。(出示课件)谁来说一说?(葡萄结得又多又好)从哪些词体会到的?(一大串一大串)(点击课件)(出示词卡)孩子们读读这个词。

(7)“一大串一大串”是什么意思,快看看书上的图。(很大一串很大一串,而且有好多串)。(课件图片)

(8)葡萄都有哪些颜色呢,(出示表示颜色的词)

生:有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

课件出示各种颜色的葡萄

(9)这就是葡萄沟里的葡萄,颜色多吗?(多) 这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了?(出示课件)(出示词“五光十色”全班读)

你还知道哪些形容颜色多的词语?(五颜六色),那你看看为什么课文不说“五颜六色”,要说“五光十色”?好好看看这两个词的区别。

生:"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。

师:喔,太阳一照,葡萄发光、发亮,像一颗颗珍珠、玛瑙,我们就说葡萄不光颜色多,而且长得好,这就叫“五光十色”。

课件出示五光十色的葡萄

师:看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。

(10)引导学生想象:此时你正置身与葡萄园中,一大串一大串五光十色的葡萄正对着你笑呢!此时,你想说些什么?做些什么?(抽生答)

(11)师:孩子们,就让我们把这千般爱意,万般喜欢化作到美美的朗读中去吧!(自己先读一读抽读)

师:你来读一读,(生读)

师:你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱。

师:谁还想读一读?你来,(生读)

评价:听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像就呈现在老师的眼前,真是让人垂涎三尺!

师:还有谁愿意读一读?想读的孩子请站起来,读。

生:读

2、过渡:欣赏完山坡上五光十色的葡萄,我们赶快到维吾尔族老乡家去做客,看看维吾尔族老乡怎么样?(出示句子)如果有影片看就好啦,下来找一找) (1)维吾尔族老乡怎么样?

生:维吾尔族老乡对游客很热情好客。(师点红课件并相机板书:热情好客)师:从这句话的哪些词体会到他们的热情好客?(准会吃个够)

(师相机点红这两个词)

师:什么叫准会?(一定会)吃个够呢?(抽生答)

(2)同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,谁用你的朗读让我感受到你们的热情好客?

师:谁先来读读?

生:读

评价:你这个老乡不怎么热情啊!哪个老乡愿意招待我?恩,你这个老乡真热情。

师:谁还愿意来读一读?再抽一学生读。

(3)葡萄沟的景美,人更美。现在,让我们带着对葡萄沟的喜爱之情朗读这一自然段。吴老师来读第一句,男同学读写枝叶的句子,女生来读写葡萄果实的句子,最后一句话,全班一起读。

(出示句子)全班分角色读第二自然段。

师:同学们,新疆一年四季烈日炎炎。在葡萄沟的东面就是著名的火焰山,可想而知那里有多么炎热。然而,进入葡萄沟,你看到的是层层叠叠的梯田,郁郁葱葱的葡萄园,在这绿色的海洋中,点缀着好似珍珠,又像玛瑙的五光十色的葡萄。站在这样的天然大凉棚里,你会感觉到吹来的风是阵阵(凉爽)的风,更能体会到维吾尔族老乡的热情好客,(出示句子)所以,来到这里的人都会由衷地称赞——

引读:“葡萄沟真是个好地方!”

3、过渡:葡萄沟的葡萄多的吃也吃不完,那还有的葡萄怎么办?(有的运到城市去,有的在晾房制成葡萄干)(出示第三段)

(1)那葡萄干怎么制作的呢,想知道吗?(想)赶快默读这段话,(出示阅读要求)动动小脑筋a、晾房是什么样子的,用横线勾一勾。b、葡萄干在晾房是怎么制作成的,用括号括起来。

生汇报:

(2)晾房什么样?谁来说说。(抽生答)(课件展示晾房的样子教师再配以解说)。

(3)葡萄干在晾房是怎么制成的?谁来说一说?请找到文中的句子读给大家听(说完后课件展示葡萄干制作过程再配以解说)。

(4)那这样制作成的葡萄干有什么特点呢?

生:葡萄干颜色鲜,味道甜。

(出示句子)师:好,我们一起来读一读。

全班读(师板书:色鲜味甜)

师:我们来看看这色鲜味的不同品种的葡萄干吧!

(课件出示葡萄干)

葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,更是让人垂涎三尺。因此书上说它是—(非常有名)

(5)指导朗读。男孩子现在你们就是导游,你们那里的葡萄干那么著名,你们就带着自豪的语气来读读这句话吧!

(课件出示:葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)

师:女孩子现在你们就是小游客,你们喜欢吃葡萄干吗?就带着喜爱之情,你也来读读这句话!

过渡:孩子们知道吗,很多外国朋友来拜师学制作葡萄干都失败了,那是因为只有咱中国的葡萄沟才有这得天独厚的干热多风的条件。孩子们,了解了葡萄干的制作过程,欣赏了那里的葡萄,又品尝了葡萄干,我们要竖起大拇指,再一次称赞

引读:“葡萄沟真是个好地方!”

〈五〉升华情感,自由练说:

1、课文学到这儿,孩子你能回答下面这个问题了吗?(抽生回答)相机出示课件

2、看板书总结:好了,这次愉快的葡萄沟之行就要结束了,大家真是既饱了眼福,又饱了口福,现在我们马上就要告别葡萄沟了,此时你最想说些什么? (抽生回答)

3、小结:千言万语化做一句话:

引读:葡萄沟真是个好地方!(板书:“!”叹号)

4、同学们,其实在我们美丽富饶的土地上,像新疆吐鲁番的葡萄沟,只不过是众多瑰宝中的一个,希望同学们以后有机会亲自去看看,感受一下祖国的塞北江南。最后,老师为你们推荐两篇小文章《沙漠绿洲》《火焰山脚下》,下课后读一读,去感受葡萄沟那独有的魅力。

附板书:

葡萄多好

葡萄沟老乡热情好客好地方

葡萄干色鲜味甜