小数的加法和减法ppt课件课堂实录

小数的加法和减法教学设计

(一)课前练习,回忆新知(为学生实现原有知识、经验对学习新知的正迁移作准备)

练习一:将下面的数改写成两位小数。

9.510 =()0.200 =()

7.3 =()10 =()

全体学生回答,请一个学生告诉老师,这运用了什么知识?(小数的性质)

练习二:口算

2.5-1.3 =()0.1+0.3 =()

回忆一位小数加减法计算方法。

练习三:列竖式计算

533+70= 1200-143=

学生经过独立运算,和老师一起回忆整数加减法的计算方法。

(二)课堂引入

出示单元情境图,请学生观察——发现——提问,为例题教学作准备,引入课题并板书。

在请学生观察情境图之后,提示学生你发现图上出现了一些什么数?学生集体回答:小数。接着请学生就每幅场景按照我的要求提一个问题。

1.对于交水电费场景,你能提出一个用加法解决的问题吗?并列出算式

学生回答:这个月应付水费和电费共多少元?24.83+51.6= 2.对于新华书店的场景,你能提出一个用加法解决的问题吗?并列出算式

学生回答:两本书一共多少元?9.85+7.55=

3.对于出售小麦的场景,你能提出一个用减法解决的问题吗?并列出算式

学生回答:大田村比黄树村多出售小麦多少吨?49.5-32.48= 小结:当然对于每幅场景,我们还可以提出其它问题,比如...... 要解决这些问题,我们需要用到什么知识?(小数的加法和减法,板书课题)

(三)课堂探索(以整数加减法的计算方法为基础,迁移学习小数加减法)

1.小数加法教学

(1)教学例1

这个月应付水费和电费共多少元?24.83+51.6=

请学生尝试计算,然后板演校对,引导学生们体会到小数加法和整数加法一样,要相同数位对齐,可直接使小数点对齐。在小数加法计算过程中,对于51.6百分位没有数可根据小数的性质添0,也可直

接将3抬下来。十分位满十向个位进一,提醒这里是十个“0.1”,向前进一个“1,”十分位得出结果要赶紧打上小数点。

(2)巩固练习5.33+0.7=

(3)解决两本书一共多少元?9.85+7.55=

再次巩固小数加法,提示小数末尾的0可不写。

(4)抽生尝试总结小数加法计算方法,集体朗读。

2.小数减法教学

(1)教学例2

大田村比黄树村多出售小麦多少吨?49.5-32.48=

本环节设计和学生一起计算,先强调小数点对齐使得相同数位对齐。

提问:被减数百分位没有数字怎么减?

生回答:添0

教师:很好,由于减数是两位小数,我们可以根据小数的性质把被减数也改写成两位小数。0减8不够减怎么办?

生回答:向十分位借“1”作“10”

教师:借来1个0.1作10个0.01,这里涉及到退位,小数的退位方法和整数的退位方法一样。检验计算结果是否正确,我们可以用哪些方式验算?

生回答:差加减数的方式

出示差加减数的验算过程。

教师:很好,我们还可以以被减数减差的方式检验,看得出的结果是否和减数一样。解决问题注意带单位、答。

(2)教学整数减小数的情况12-1.43=

教师:我们小数加减法首先要数位对齐,可是这里没有小数点,怎么对齐?

生回答:整数个位右下角我们可以打上隐含的小数点

教师:那这儿减数是两位小数,我们在12右下角打上小数点,再添几个0?

生回答:两个0。

教师:被减数百分位上是0,不够减

生回答:向十分位借“1”作十

教师:可是十分位也没有,怎么办?

生回答:再向个位借“1”作十

教师:很好,这里涉及到连续退位的情况,同学们一定要仔细。还有十分位得出结果要赶紧打上小数点哦!

抽生尝试总结小数减法的计算方法,集体朗读。

3.比较小数加减法和整数加减法的算法,你发现了什么?

小结:小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同,关键是把小数点对齐。计算过程中根据需要使用小数的性质,添0或去掉0.

(四)巩固练习

1.试一试:6.27+28.93= 31-4.72=

2.数学医院

(五)课堂总结

这节课你收获了什么?

板书

小数加法和减法

这个月应付水费和电费共多少元?大田村比黄树村多出售小麦多少吨?

49.5-32.48=17.02(吨)

答:这个月应付水费和电费共76.43元。答:大田村比黄树村多出售小麦17.02吨。

教学反思:

本节课构思巧妙,以单元主题图中情景进行例题教学,教学流程设计较好,对于知识的巩固也做到了及时有效,整堂课教学重难点把握得当,学生们普遍掌握了小数加减法的计算方法。在引导学生对小数加减法进行自主探究的过程中,探究时间不够,并且在请学生自我归纳总结计算方法这一环节上略显仓促,没有给与学生充分的总结时间。