有余数的除法说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法【教学内容】教科书第71~72页例3、例4及相关练习。【教学目标】1.结合具体情况,进一步体会除法的意义。2.通过分一分来体会有余数的除法。3.培养学生初步的观察、概括能力。【教具、学具准备】圆片。【教学过程】一、引入新课教师:孩子们,我们来用竖式计算几道除法题。42÷7= 56÷

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所属课文：有余数的除法

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2018-05-24 21:55:00

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学校：筠连县镇舟镇中心小学校

有余数的除法说课稿【一等奖】

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关键词：有余数的除法说课稿【一等奖】

正文

有余数的除法

【教学内容】教科书第71~72页例3、例4及相关练习。

【教学目标】

1.结合具体情况,进一步体会除法的意义。

2.通过分一分来体会有余数的除法。

3.培养学生初步的观察、概括能力。

【教具、学具准备】

圆片。

【教学过程】

一、引入新课

教师:孩子们,我们来用竖式计算几道除法题。

42÷7= 56÷8= 45÷5=

二、探究新知

1.教学例3

教师:现在请同学们拿出18个圆片,我们一起分一分。每人分6个,可以分几个人?怎么列算式?

教师:每人分7个,又该怎么分?

学生:可以分给2个人,还剩4个。

教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

教师:把18个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出18÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

学生:分成了2份。剩下的4个不能再分了。

教师:分成的2份在算式中叫什么?

学生:叫做商。

教师:我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。

教师边说边板书:18÷7=2(人)……4(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

学生:分的时候,不够分1份,剩下的数叫余数。

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

学生:还要继续分下去。

教师:好!翻开数学书第73页,按课堂活动上的要求做一做,看哪些题有余数,哪些题没有余数。

2.教学例4

观察例4图。

教师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?

学生:阿姨们在装羽毛球。

学生:有57个羽毛球,装9筒,平均每筒装几个?还剩几个?

教师:真不错,你能用算式表示出来吗?

(引导学生写出57÷9,并要求学生回答:为什么要这样写?用竖式计算,怎么来表示?)教师根据学生的回答板书:957

教师:应该商几?请同学们思考。

学生957可以商6(教师板书)。

教师:为什么商6?学生:6乘9等于54,54与57很接近。

教师:我们把54写在竖式的什么地方呢?

学生:可是有余数呀,写在什么地方呢?

教师:请大家自己思考,看能不能解决。

学生:应写在横线下面,因为商6后,还剩下3,而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师:(补充完整)

3.(提出为什么要商6,而不商5)

学生:如果是商5就要余12,而12可以再分1份。

教师:商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。

三、巩固练习

教科书74页练习十四第3题。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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有余数的除法说课稿【一等奖】