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1 吃水不忘挖井人教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：1 吃水不忘挖井人教学设计案例

正文

(一)年级(第一册)册(语文)学科第(二)单元教学设计

预设：挖井人是谁？我们为什么不能忘记他？谁不能忘记挖井人？（课题相应处打问号）

二、整体感知，自读自悟

（一）读文识字

1.自由读文，准备比赛

师：老师不教，你们有信心把课文读正确、流利吗？

生：有！

等会我们来一场朗读比赛，请看我们的朗读标准。

学生按照标准，用5-6分钟时间自由朗读课文。

2．学生点名，迎接挑战

（1）挑战读第一段

看来同学们都胸有成竹了，请你找一位平时朗读能力比你稍好的同学，向他挑战朗读，谁来挑战？

生A指名挑战生B

出示课文第一段，生字带拼音。

红色字需要认识，蓝色字的字音难读，学生读不对的时候，要重点纠正。先是生B读，然后生A读，老师进行评价，其他学生认真听老师的评价。（做到了标准的哪一项就得到一个大拇指，谁的大拇指多，谁就赢。）

（2）挑战读第二段

同上挑战方式读。

生读文。

对照朗读标准，小朋友说说是谁赢了？

生根据标准评价。

老师挑战全班学生读。师先读，生后读。

生评价：我们赢了，因为我们声音比老师响亮。

是的，众人一条心，黄土变成金啊！

读完后，你能告诉老师，图画上哪些是相亲们，哪些是战士，谁是毛主席？

生上台指。（相机认识“毛主席、相亲、战士”几个生字）

（3）挑战读第三段

四人小组内挑战读，两人读的时候，其他两个人做评委。学生互学，老师巡视。

挑战失败的同学，你们想再试一次，争取成功吗？

生：想。

刚才挑战失败的学生起来再读。（个别学生起立一起朗读）读后相机识字。

（二）师生对话，感知内容

我们读准了字音，认识了生字，把课文读熟了，是不是能解答之前的问题呢？（每得出一个答案，就擦掉之前的问号）

问题一：挖井人是谁？

生：毛主席。

师：就毛主席一个人？

引导学生读原句，再回答。

也就是说挖井人是——

毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。

问题二：谁不能忘挖井人呢？

生说不清楚。

师：答案就在最后一段。我们再来读读，思考思考。

生：是相亲们。

师：你怎么知道的？

生：乡亲们立了一块石碑，上面写着“吃水不忘打井人，时刻想念毛主席”！

师：你太了不起了，你细细读文，找到答案，凡是后来喝到这口井水的乡亲们都不会忘记挖井人。让我们一起说一说答案吧？谁是挖井人？

生：乡亲们。

师：挖井人是谁？

生：毛主席带领战士和乡亲们。

问题三：为什么不能忘记呢？

因为当时村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席发现他们吃水这么困难，就帮助他们，所以要感谢毛主席、战士还有挖井的乡亲们，不能忘记这些挖水井的人。

（生回答有困难，引导看第二段，并且学习用“因为……所以……”的关联词来组织语言。）

三、书写一手好字

今天，我们在比赛中提高了自己的朗读能力，在问答和讨论中初步学会了解课文的内容，你们真了不起。今天老师上课很轻松，同出示：吃和叫

指导步骤：整体观察间架结构，注意特殊笔画的特殊位置不要写

吃：左窄右宽，口字旁左上方写，写得高一点，人字头写小，人字头下没有横，横折弯钩的弯写到位。

叫：注意右边的笔顺。

师范写，生书空，生在书上练写。

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