分数的基本性质教学设计范文｜教案在线预览

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《分数的基本性质》教学设计荫城联校横河小学李燕教学目标:1、经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。教学重点:理解分数的基本性质,能运用分数的基本性质,把一个分数化

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的基本性质

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2018-04-27 14:54:00

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学校：长治市上党区荫城镇横河学校

分数的基本性质教学设计范文

未知

2018-04-27 14:54:00

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关键词：分数的基本性质教学设计范文

正文

《分数的基本性质》教学设计

荫城联校横河小学李燕

教学目标:

1、经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。

2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。

教学重点:

理解分数的基本性质,能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

教具准备:学生准备正方形纸3张、教师准备课件游戏卡

教学过程:

一、创设情境,设疑导入。

1、设置问题

猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成二块,分给第一个小猴子一块。第二个小猴子见到说:“太小了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块,分给第二个小猴子两块。第三个小猴子更贪,它抢着说:“我要四块,我要四块。”于是,猴王又把第三块饼平均切成八块,分给第三个小猴子四块。

(同学们,你知道哪只猴子分得多吗?) 我们就带着这个问题学习新的内容吧。

2、导入新课(课件出示)

(1) 在下面□中填上合适的数。

1÷2=(1×5) ÷(2×□)

=(1÷□) ÷(2÷4)

(2) 这应用了什么知识?商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。

(3)除法有商不变的性质,那么,对于分数你有什么大胆的猜想呢?二、自主探究,发现新知。

1、请学生拿出准备好的三张大小相同的长方形纸,分别平均分成2份、4 份、8份,并分别给其中的2份、4份、8份涂上颜色,如果把一张长方形纸看作单位“1”,请学生把涂色部分用分数表示。

2、课件出示折的结果,观察,讨论这三个分数的大小。

3、你得出什么结论?(1/2=2/4=4/8)

请同学们观察这组分数:它们的分子不一样,分母也不一样,为什么他们的大小

相等呢?

4、从左往右观察,每个分数的分子、分母是怎么变化的?分数的大小变吗?你

发现了什么规律?

板书:分数的分子和分母同时乘相同的数(0除外),分数的大小不变。

5、从右向左看,分数的分子和分母有什么变化?分数的大小呢?你又得出什么结

论呢?

板书:分数的分子和分母同时除以相同的数(0除外),分数的大小不变。2

6、从上面的观察我们可以发现:在分数中有什么规律?

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

7、完善分数的基本性质。练习。

三、练习巩固

1、同学们,现在你知道哪只猴子分得多吗?

2、游戏

游戏规则:拿出课前发的分数纸,并看清手中的分数。与1/2相等的,举起自已的分数后先离场,与2/3相等的再离场,与3/4相等的最后离场。

四、全课总结。

回忆这节课的学习,你有哪些收获呢?

五、独立作业:课本习题1、2、3、4题。

板书设计

分数的基本性质

分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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