小池名师教学实录是什么类型的资料？

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小池名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：小池名师教学实录

正文

《小池》教学设计

教学目标

1.正确、流利的朗读并背诵古诗。

2.想像诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学重点

1.正确朗读,背诵古诗

2.联系生活实际,图文结合,了解古诗大意。

教学难点

体会诗人对大自然景物的喜爱和对生活的热爱之情。

教学准备

多媒体课件,有关夏日池塘的图片

教学课时

一课时

教学过程

一、看图导入练习说话。

1.(出示PPT:小灰熊问爸爸:什么是小池?)同学们知道吗?我们一起来听听熊爸爸的回答——小池就是小池塘。那小池塘里都有什么呢?

2.(出示PPT:夏天的池塘)师:你们看到了什么?先一个一个说,再连起来说一说。引导学生说出:荷花池、树荫、生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

是啊,大自然是那么美好,宋代诗人杨万里用一首小诗描绘了他所见到的初夏荷花池,今天我们一起来学习。板书课文题目:小池。

学生读课文题目,教师介绍作者(杨万里,宋代田园诗人,写了很多有关农村风光的诗)。

二、初读古诗,学习字词

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

2.学生自由读诗。

3.检查自读及识字情况。

(指名读字音)

教师重点指导:

“池”,chí,左右结构,形声字,可组词池水、池塘、池子。

“泉水”,quán,上下结构,上边是“白”,下边是“水”,会意字。

4.一字多词练习: 惜、晴、柔、露

5.指名读全诗,并评价语速是否适度。

6.全班齐读。

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

1.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。

学生指出:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。

2.解释、理解新词

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句,引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱晴柔”又怎样理解?

2.指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)

3.各种形式练读。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句,引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?

2.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生逐步交流)

3.指导有感情地朗读。

引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(1)指名反复读,读出欣喜的语气。

(2)齐读悟情。

4.小结:是啊,清清的泉水,茂密的树荫,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

诗人杨万里通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写,描绘出夏日池塘的美丽风景和生动画面,表现了作者对大自然和对生活的热爱。(全班有感情地朗读全诗并试着背诵)

四、拓展延伸,升华情感

1.诗人拥有一双善于观察的眼睛,我们要向他学习,用自己的眼睛去发现生活中习以为常的美丽。你可以把你看到的美丽景色告诉身边的人吗?

2.我发现生活中有美丽的……(生自由交流,举手回答)

五、布置作业

1.朗读、背诵古诗。

2.把你想象中的《小池》美景用笔画出来。

资料摘要

小池名师教学实录

小池名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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