体积板书设计及意图是什么类型的资料？

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体积板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：体积板书设计及意图

正文

体积

张江高科实验小学丁志英教学内容:九年制义务教育课本五年级第二学期P38-40。

教学目标:(1) 通过生活及实验,理解和掌握体积的意义。

(2) 在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

(3) 在师生、生生的交流活动中,体验探究体积的喜悦。

教学重点、难点:

重点: 理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。

难点: 理解在不计算损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

教学准备: 多媒体课件。

教学课时:1课时。

教学设计

一、情景引入:

(一)出示集装箱装货物的场景。

师:儿童剧场进校园,剧场的道具需要运往学校。请看现在正在往集装箱里装道具,你看到什么?再看,它还有空间可以放吗?

(二)水占空间吗?

师:现在我想把水桶里的水倒入玻璃缸里,有空间可以倒吗?

如果再倒下去会发生什么情况?为什么会溢出来?

(三)空气占有一定的空间吗?

1、生吹气球。

2、师:气球为什么会变大?

师:对,原来空气也占有一定的空间。

(四)大象和老鼠谁占的空间大?(大象占的空间大,老鼠占的空间小。)

(五)体积概念的叙述

1、大象所占的空间叫做大象的体积。

老鼠所占的空间叫做老鼠的体积。

粉笔所占的空间叫做粉笔的体积。

师:你还能说一说生活中的例子吗?

2、出示:各种所认识的物体,说说它们的体积是什么?

师:这些都是我们生活中常见的物体,你们能说说它们的体积吗?

二、新知探究

(一)让学生体验体积的直接比较。

1、老鼠和大象的体积谁大谁小?说说为什么?

2、比较水蜜桃和樱桃的体积谁大谁小?说说为什么?

3、两根木棍一样长,体积一样大吗?请学生讨论交流。

4、比较两本书的体积大小,请学生讨论交流。

师:你发现了什么?

5、橡皮和笔袋,哪一个体积大?哪个体积小?

(二)体积的守恒性

1、将一杯水从一个形状的量杯倒入另一个形状的量杯中,请学生比较体积的变化?

(1)讨论交流。

(2)将一杯水从这个杯子倒入另一个杯子,形状由粗变细了,高度由低变高了,体积变了吗?

(3)水所占空间的大小没有变,体积就没有变。

2、每个人都有一块体积一样的彩泥,把彩泥捏成各种形状(要求:整块彩泥都要用到。)

(1)小组动手。

(2)作品展示。

(3)彩泥被捏成了各种形状,体积变了吗?

3、摆一摆:把12个正方体摆成长方体。

(1)小组合作。

(2)交流各种摆法。

(3)比较不同的摆法,体积变了吗?

4、想一想、说一说

在不计算损耗的情况下。下列各种情况中,体积会不会变化。

(1)同一块面团,捏成各种形状,体积有变化吗?为什么?

(2)把一个西瓜切成四块,它的体积会发生变化吗?为什么?

(3)三块积木叠放在一起,然后分散放,体积会变化吗?为什么?

5、练习

(1)七个1元硬币叠放在一起,然后斜放,体积一样吗?

(七个硬币所占的空间没有改变,体积是一样的)

(1)七个1元硬币和七个1角硬币叠放在一起,哪一个体积大,为什么? (三)生活实践

播放视频,师:你能解释乌鸦为什么能喝到水吗?

三、总结。

资料摘要

体积板书设计及意图

体积板书设计及意图

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关于本教案的常见问题

Q：体积板书设计及意图是什么类型的资料？

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