小数的意义课件配套优秀教案案例

小数的意义

第2课时小数的读法

学情分析:学生已经认识了简单的小数,能够在具体情境下理解小数的含义,并能够读写不超过两位的小数,也能结合具体情境计算一位小数的加减法,还能够依据长度单位、货币单位实现分数与小数之间的换算,具备了一定的学习经验。这些都为学生在本课中学习自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。

教学目标:1、进一步认识小数及小数的计数单位,并掌握小数的读法。

2、体会小数在日常生活中的作用。

3、通过对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写,增强民族自豪感。

教学重点:进一步认识小数及小数的计数单位;会读、写小数。

教学难点:小数部分的读法、写法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、引新出标

1.回顾整数读法。

3980 4090 1008

(1)这些整数你会读吗?请你读一读。

(2)我们是怎样读整数的?

小结:读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几就读几百,中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。

2.引出课题。

教师提问:通过预习同学们还有哪些问题没有解决呢?

预设1:小数该怎么读呢?

预设2:小数和整数的读法一样吗?

二、自主合作

1.教学例3,学习小数的读法。

(1)课件出示例3。

0.7读作: 0.19读作:

3.08读作: 103.503读作:

(2)这些小数你都会读吗?请你尝试读一读它们。

学生自由读小数后,抽学生站起来读,关注学生读103.503是否正确。

2.议一议。

读小数的时候,整数部分和小数部分在读的时候有什么区别吗?请思考一下,小组讨论并派代表汇报。(抽几组的同学起来回答)

3.小结。

整数部分按整数读法来读,也就是要读出每一位数的计数单位;

小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字,是数字几就读几,不读出它的计数单位。

三、课堂练习

1.课堂活动第4题。

(1)你有信心读好这些小数吗?请读给同桌听一听。

(2)抽学生站起来读给大家听,注意纠错,并让学生说一说错在哪里,我们在读小数时应该注意些什么。

2.完成练习十三第4,6题。(知识更正世界最长大桥为港珠澳大桥长为49.) (1)同学们:小数在我们的生活中到处都有,让我们一起来读一读这些生活中的小数吧!

(2)读了这两道题的文字,你有什么样的感受?

预设1:我觉得我们国家太了不起了,世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥是在我们国家。

预设2:刘翔是让我们全中国人民值得骄傲的,他在第28届奥运会上获得男子110米栏金牌,我太佩服他了。

小结:我国有着5000年悠久的历史,不但有上面提到的,还有万里长城同时也拥有世界上唯一一个量子通信卫星,并且随着新中国成立以来,我国科技发展也越来越迅速。

3.体会小数在现实生活中的运用。

(1)让我们一起来读一读“证劵新闻”中的这些小数。

(2)你在哪些地方还见过小数,能举例说一说吗?

四、点拨释疑

议一议:我们在读小数的时候应该注意些什么?

小结:整数部分按整数的读法来读;小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字。

五、拓展应用

1.小数点右边

第1位是()位,计数单位是();

第2位是()位,计数单位是();

第3位是()位,计数单位是()。

小数点左边

第1位是()位,计数单位是();

第2位是()位,计数单位是()。

2.游戏:你说我写。

游戏规则:同桌一个同学说小数,另一个同学来写小数,然后交换,比比谁对得多。

六、课堂小结

1、通过这节课的学习同学们的问题解决了吗?

2、通过今天的学习,你都有哪些收获呢?

预设1:通过今天的学习学会了小数的正确读法。

预设2:学会了在读小数时,整数部分和小数部分在读的时候的区别:整数部分按整数读法来读,也就是要读出每一位数的计数单位;小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字,是数字几就读几,不读出它的计数单位。

预设3:在读小数时,应该注意整数部分按整数的读法来读;小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字。

板书设计:

小数的读法

整数部分:按照整数部分的读法来读。

小数部分:从左到右顺次读出每一个数位上的数字。

作业:1、下去之后观察生活中有关于小数的东西,下节课汇报。

2、教科书第51页练习十三第8题、第9题、第10题、第12题。

教学反思:学生虽然有整数读法的认知基础,以及小数数位的排列顺序,但是对小数的读法不一定真正理解。在本节课上课前准备有一定不足,对学生的评价不够多元化。