认识周长第二课时教学设计是什么类型的资料？

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认识周长第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识周长第二课时教学设计

正文

《认识周长》教学设计

宣汉县土黄镇小学李静

教学目标:

1、学生在观察、操作和交流中,从“面”上剥离出“边线”,理解周长的含义。

2、学生经历认识周长、测量周长、比较周长的过程,不断加深对周长的理解,积累活动经验。

3、在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,渗透化曲为直的数学思想。

4、在体验中培养学生观察、、动手操作、比较、辨析的能力。

教学重点:理解周长的含义。

教学难点:在面的干扰中辨析图形的周长;理解不规则平面图形的周长。

教学准备:课件。

教学过程:

一、直切主题,自由交流

板书:周长。

1、同学们,这节课我们一起来“认识周长”,你认为,什么是周长?

学生自由发言。

2、小结:看来,同学们心目中已经有了对“周长”的认识,那咱们就一起来看一看,你心目中的“周长”和我们今天要认识的周长是不是一样的。

二、感知周长,理解概念

(一)、描周长,归纳概念

1、请两位同学到黑板上描一描树叶和数学书封面的边线,其他同学请你拿出你喜欢的彩笔在学习纸上描一描你的图形的边线。

2、请这两位同学跟大家说说,你刚才是怎么描的?

从一点出发,沿着树叶的边描一周。(可以把起点用红色粉笔进行标注。) 3、能不能像这两位同学一样,跟你的同桌一边指着一边互相说一说,你是怎么样描的。

4、将数学书移开,观察数学书封面和同学描的边线,有什么不同?

数学书封面是面,边线是“线”。

5、那么现在你能不能用自己的话说一说,什么是周长?

6、板书:图形一周的长度。

7、出示实物,它的周长是哪?

周长指的是平面图形一周的长度。

(二)、巩固概念

依次出示下面的图形,指一指它的周长在哪?

封闭图形一周的长度,是它的周长。

)

三、联系实际,加深理解

1、随机拿学生的铅笔盒,能指一指铅笔盒这个面的周长是哪吗?

2、指一指咱们的课桌面的周长。

四、联系实际,巩固应用

1、能分别指指这两个操场的周长是哪吗?

2、现在让你和同学比赛绕操场跑一周看谁快,你选哪个操场?为什么?

小结:原来“周长”也是有大小的呀。

3、指一指这个正方形的周长是哪?

4、从这个正方形上剪下一部分,新图形的周长是哪?

新图形与原来的正方形相比,周长是变长了,变短了?

周长变短;周长不变;周长变长。

5、这两个正方形的周长分别是哪？

如果把这两个正方形拼成一个图形，新图形的周长是哪？

新图形的周长跟原来两个正方形周长的和相比，是变长了，还是变短了？跟你的同桌合作，拼一拼，说一说。

（给学生学具，每人一个正方形，同桌一起先拼一拼，指一指，再讨论。）

周长不变周长变短

五、联系实际，巩固应用

1、出示两种颜色的正方形，蓝色和红色两部分相比，哪部分周长长？

1、这位同学说的很有道理，奖励给你一颗智慧星，指一指，智慧星的周长是哪？

出示图片：

2、猜一猜，智慧星的周长一定比这个圆的周长怎么样？

3、一定比这个大圆的周长怎么样？一定比它短吗？

【设计意图】课标指出,教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材。在这一环节,教师提供开放的活动空间,发展学生的空间观念和解决问题的能力。

六、总结评价

教师总结:今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛,同学们要用善于发现的眼睛去观察生活,并且发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题,这样你会获得更多的快乐!

资料摘要

认识周长第二课时教学设计

认识周长第二课时教学设计

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Q：认识周长第二课时教学设计是什么类型的资料？

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