10 日月潭名师教学视频（文字实录）

《日月潭》第二课时教学设计八五二农场小学李光婷

一、教材分析:

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

二、学情分析:

学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

三、教学目标:

(一)、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

(二)、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

(三)、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点:

一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。

二、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。

教学资源:多媒体课件。

教学时间:第二课时

四、教学过程

(一)、激趣导入

1、(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方。猜猜是什么地方?

2、(板书课题)想去的同学请大声地把它读出来。齐读课题。

3、从今天开始我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道祖国历史悠久,山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,可是今天带队的导游姐姐突然生病了,我要在你们当中挑选几位同学来做导游,想不想当导游?评选导游活动开始。

(二)、复习生字,整体感悟。

1、首先看第一关生字闯关:我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍。(学生读生字词)

2、去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生字。)

3、这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读)

4、课文中出现了许多四字词语,要求我们会读还会记的,下面我们来看看这些词语。谁会读?(出示四字词语,男女生读词语。)

(三)、复习生字词

同学们,作为一名导游写得一手好字也是很重要的,现在老师想看看谁的字写得最漂亮。听写词语:名胜古迹中央华丽展现披上。同桌互相交换检查。错的同学对照大屏幕改正过来。这里面老师还有两个同学们易错的字:展、现。教师指导书写。

全队的同学请举手,看来,同学们都已经掌握了本课的要求写的词语,恭喜同学们顺利闯过第二关。

(四)、品读课文,入境悟情。

(过度:下面请同学们闯第三关。课文闯关)

1、学习第一自然段。

(1)、现在你们是小导游了,假如一个游客想去日月潭旅游,问你日月潭在哪里?你该怎样介绍吗?现在请同学们把书翻到第49页,自由地读一读第一自然段,然后完成填空。(课件出示第一自然段填空内容)(师评价:你填得可真准确。)

能把前两句话概括成一句话吗?日月潭在我国台湾省中部的山区。日月潭美不美?同学们,你是从哪几个词看出来的?(群山环绕树木茂盛名胜古迹),这几个词语是什么意思呢?我们一起来看看几幅图片,你们就知道啦!(多媒体课件出示图片)

日月潭这么美,我们一起美美地齐读第一自然段。

2、学习第二自然段。

(1)、知道了日月潭的地理位置了,现在听老师配乐读第二自然段。同学们动脑思考:这段讲了日月潭的什么?

(2)、哦,原来是根据它的形状特点来命名的。那谁来给大家介绍一下日月潭的来历。(生:大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。)

(3)、小导游们,你能看着图片来为游客们介绍吗?学生汇报。

(4)、出示句子引导学生比较。(老师这里有两句话,自己先读一读。你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因。

师:对呀!作者用词形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?(指名读男女生赛读) (指导学生读课文第二自然段。)日月潭这么美,同学们,你们想不想把这些美的句子记在心中的,好,同学们看着这幅图,试着把第二自然段背下来,好吗?(会背的同学起立一起背)

3、学习第三、四自然段。

(1)、下面我们跟着导游的脚步再走近日月潭,看看它的景色怎么样?谁愿意读一读3、4自然段。其他同学想一想:课文描写了日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?

(2)、汇报“清晨的景色”:

谁喜欢清晨的景色?(指名读)

除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)此时的日月潭你能用四个字的词语概括一下吗?(板书:隐隐约约)

隐隐约约是什么意思呢?让我们看看它在字典中的意思吧!我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭的美读出来吗?那么清晨时,周围的环境,例如声音,会不会很响。那么你们能不能读时,轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。你喜欢哪些词句?(评价语:老师眼前真的出现了薄雾飘飘的景象了!你读得真美、老师仿佛也在这晨雾中漫步啦!)

清晨的日月潭真美呀!请全班女导游们齐读,

(3)、汇报中午的景色:

中午的日月潭有晴天,也有雨天。谁喜欢晴天的景色?(指名读)晴天时的日月潭用一个词来概括就是清晰(板书:清晰美)

那我们在读清晨晴天的日月潭时,要读的活泼欢快一点。

全班男导游齐读晴天时的日月潭。

谁喜欢雨天的景色?(指名读)雨天的景色用一个词语来概括就是朦胧(板书:朦胧美)

利用课件对比理解“清晰和朦胧”。师:同学们看,他能联系上文理解词语,还找到了清晰和朦胧这对反义词,一下就让我们明白了朦胧的意思,这可真是学习的好方法啊,孩子们,你们可要向他学习啊。

看到蒙胧的日月潭,你有什么感受?(朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)指名读,示范读,愿意读的站起来读。

4、学习第5自然段。

(1)、日月潭的风光实在太美了,全班导游齐读最后一段,该用什么词语好赞美一下日月潭的风光呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等)

(2)、同学们欣赏了日月潭的美景,你喜欢它吗?请用一句话赞美它。(生:日月潭真美。)作为中国人你感到骄傲吗?那让我们自豪地再次齐读最后一个自然段。

五、总结朗读,升华情感。

同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。(配乐,全班学生有感情朗读全文。)

六、拓展延伸,体会感悟

日月潭在我国的台湾省,台湾省是个美丽的地方,除了日月潭还有很多优美的景色,来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。(欣赏台湾风景图片)

八、总结全文,生谈收获:

通过这节课的学习,你有哪些收获呢?我们的祖国山河壮美、景色如画!其实我么的家乡八五二农场也很美!要是我们的宝岛台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱,那该多好呀!

九、布置作业:

为了让更多的人了解台湾、热爱台湾,课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话,可以的话争取用上积累的好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展,大家都来当当小导游,介绍介绍我们的宝岛台湾,好吗?

板书设计:板书设计

10、日月潭

清晨日潭晴天光华岛雨天月潭 隐约清晰朦胧