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《小壁虎借尾巴》教案

教学目标:

1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。

2、理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点:

1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字,认识“户、车”2个偏旁。

2

再生的特点。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

教学难点:

分角色有感情地朗读课文。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

1

西,是什么呢?

板书课题:借尾巴

2、谁借尾巴?

板书:小壁虎

3、齐读课题

二、初读课文,学习新生字

(一)初读课文,了解大意。

1、自由朗读,要求读准字音,读通课文,圈画生字词,给不认识的生字注音,借助拼音多读几遍,并标出段落。

2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。

3、师范读课文,生边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

4、指名反馈:

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。(要求句子回答完整)

(二)学习生字。

1、出示插图,学生练习说话,教师相机出示生字词。

2、引导学生识记字形,交流识字经验。

(1

识的。

(2

生合作学习的同时,

生熟读课文的基础上,

并用多种方法识记字型。

+交)房(户+方)赶(走+干)转(车+

泼—拨

形近字识记:用—甩

生表演动作:傻

3、生自由读,同桌互动,师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。

(三)指导书写生字

1、出示本课要求会写的字:“条、爬、草、房”

2、回顾偏旁,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪

尤其要注意,认识新的偏旁“户字头”。

3、交流写字经验,教师引导学生学习新的偏旁:“户”叫“户字头”。

(1)条:注意上面是折文。下面是竖钩,不是竖。

(2)爬:半包围结构,爪要写得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要写得小些。

(3)草:草字头的横不宜太长,两个小竖要上开下收。

(4)房:户字头和户的占格不同,方的横要超过户。

4、教师范范写,学生描红。

5、展示、评价书写。

第二课时

一、回顾课文,复习导入

1、出示生字,复习生字。

小游戏:我指你认

2

二、学习课文,感悟内涵。

(一)逐段学习课文。

1、齐读课文第1-2

2、自由读课文第3、4、

(1

②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:

A.谁来到什么地方?

B.他看见了什么?

出示()来()去让学生照样子说词语。

C.说了什么?

比较句式,抓住关键词,小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气,指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

④想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?(指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。)

用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到

4.按照学习第3自然段的方法,学习第4

①学生先自学,后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4

55自然段。

①学生自学。

②检查自学效果。

(指名读课文,能够读出语气。)

说一说:燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6.学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)

小壁虎长出了一条新尾巴。他高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?理解壁虎尾巴的作用。此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。

三、写字教学。

1、出示“捉、您、姐”

2、进行偏旁归类,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意。

3、交流写字经验。

您:上下结构。注意占格。

4、教师范范写,学生描红。

5、展示、评价书写。

四、作业布置。