9 枫树上的喜鹊优质教案设计

《枫树上的喜鹊》教学设计宣汉县东乡镇西北中心校李英

教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

学情分析:二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。

教学理念:

1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅显的童话、寓言、故事,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应该注意儿童的心理,

重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验;在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标:

1、能准确认读生字,会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

教学重点:

1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

初步认识省略号、感叹号等,了解标点的作用。

教具准备:多媒体课件

教学时间:二课时

第二课时

教学过程:

一.创设情境,激发学习兴趣。

1、课件出示:【小花猫图片】小朋友们,今天我在上学的路上遇见一只可爱的小花猫,它冲着我不停地叫:“喵!喵!喵。。。。。。”好像在说:“给我点吃的吧,我好饿!”我看它很可怜,我连忙把包里的鱼排给它,你猜怎么着,它高兴的吃下鱼排,还对着我喵喵叫。好像在说:“谢谢你,真好吃。”多么有趣的小动物呀,你们遇到过小动物冲你叫吗?好像在说什么呢?请说一说。

2、生谈话交流。

过渡语:这些动物多有意思呀!今天,我们去看看有趣的鸟儿——喜鹊,一起来听听喜鹊的叫声。(板书:喜鹊)

3、课件出示:【喜鹊图片】孩子们欣赏喜鹊的叫声。

读一年级时我们学过一篇关于喜鹊的课文,今天,我们来学习郭风爷爷的作品——《枫树上的喜鹊》4、板书课题《枫树上的喜鹊》。

过渡:郭风爷爷小时候喜欢他们家乡的枫树,也喜欢枫树上的喜鹊。

二、品读领悟,体会情感。

1、默读课文1—4自然段,用“---”画出含有“我”喜欢的句子。边读边想:我喜欢什么呢?

2、学生勾画相关的句子。

3、第一句我喜欢的是什么?(相机板书:一棵枫树)。说说作者为什么喜欢?(因为人们可以在树荫下乘凉,做游戏,聊天,玩耍。。。。。)

4、我喜欢枫树,我还喜欢什么?(相机板书:喜鹊的窝)

过渡:他还喜欢喜鹊窝里住着的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。(相机板书:喜鹊阿姨、喜鹊弟弟)

5、我发现喜鹊的窝里有六只小喜鹊,我的心情会怎么样?

6、男生和女生比赛读句子。课件出示:

(1)、我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

(2)、我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊

弟弟。

7、生齐读1---4自然段,一人读我喜欢的句子。

三、再现情景,表演感悟

1、生自由读5-12自然段,边读边思考:从那时起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看到了什么情景?

(1)喜鹊阿姨在忙些什么呢?

她一会儿教喜鹊弟弟唱歌;

她一会儿教喜鹊弟弟做游戏;

她一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……2、仿写拓展:她还会教他们干什么呢?省略号在这里表示什么意思?

一会儿•••一会儿•••一会儿

3、学习6-8自然段,身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声。(老师扮演喜鹊阿姨教,学生扮演喜鹊弟弟学。)师教:鹊!鹊!鹊!

生学:鹊,鹊,鹊。。。。。。

4、学习9-12自然段,小组内演一演。(4个人一组,喜鹊阿姨、喜鹊弟弟、作者、翻译官)

四、拓展延伸

1、课件出示:看到下面的情景,你会想到什么?试着写一写。课堂交流,师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。举例造句,指导朗诵。

过渡:孩子们的想象真丰富,你们就是天生的童话作家。

五、主题升华

结束语:郭风爷爷喜欢家乡的那棵枫树,喜欢枫树上喜鹊的窝,喜欢窝里的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。这些成为他童年的美好回忆。希望你们也拥有一个美好的童年。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中,我们都是无忧无虑的小精灵,这样有趣的童话还有很多很多,比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。