10 日月潭PPT配套教学设计内容

10 日月潭教学设计

第二课时

教学目标:

1、了解日月潭名字由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子,想象体会那里的美丽。

3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

教学重点:

1、了解日月潭名字由来和秀丽风光。

2、理解描写日月潭景色的句子,想象体会那里的美丽。教学难点:

理解描写日月潭景色的句子,想象体会那里的美丽。

教学过程。

教学过程

作为教师要善于帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验推动学生去深入地感受,因此我的教学过程分为以下五个环节: (一)、情境导入、引出日月潭

同学们,咱们的祖国山川秀丽、景色迷人。有甲天下的桂林山水、有一碧如洗的内蒙草原,有享誉世界的万里长城、还有后起之秀的云台山水…这些风景名胜都在祖国大陆。在我国的宝岛台湾呀,也有很多美丽的地方。今天我们就一起去欣赏一下宝岛台湾的日月潭吧!(板书:日月潭)

(二)、组织初读、感知日月潭

语文新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验。”

课堂伊始我播放日月潭的图片让学生欣赏,并让学生说一说对日月潭的了解。然后我配乐范读课文,使学生对课文有一个整体印象。

(日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。)

接下来,学生自由朗读课文,借助拼音把文章读正确,理清课文的结构线索,知道课文是从哪几个方面来写日月潭的。

这个环节通过教师示范朗读、学生自读,让学生初步感知了课文内容,感受到课文的优美意境。

(三)品读体味、了解日月潭

朗读是学生深入文章情境,体会文章情感的关键。语文新课标指出:“应让学生充分地读,在读中感悟、在悟中生情。”为了充分调动学生学习的主动性,使学生能有效的参与到教学过程中,我采用了学生当导游、学生做游客的方式引导学生学习课文。

首先,我以“日月潭在哪?”进行设问,采用自读自悟的教学策略,让学生选择自己喜欢的方式读课文的第一自然段,找出哪些语句写出了日月潭的位置。抓住“台湾省”“高山上”等词语指导学生读

好课文的第一句。

然后引导学生重点理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等词语的意思,让学生充分发挥想象,想象自己置身于一座座大山的怀抱之中、置身于树木茂盛的绿色世界之中….激发他们用最美的情感和最美的声音来朗读这些语句,使学生真正的了解到日月潭的地理位置及周边环境的优美。(板书:位置)

接着我引导学生阅读第二自然段,并思考:日月潭名字的由来,用横线将相关语句画出来。

学生自主学习找出答案后,我创设情境,让学生当当解说员:如果老师是外地游客,想请你当导游给我讲讲日月潭名字的由来,你会怎么介绍呢?在这里引导学生重点抓住“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”等重点词进行表达,体会作者的用词准确。然后先让学生分组练习,接着再指名解说。这样既激发了学生的学习兴趣,加深对课文的理解,又训练了学生的语言表达能力,将学与练、知识与技能巧妙地结合在一起。(板书:由来)

语文新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,阅读可以激发学生的想象思维,加深对课文情感的体会。在学习日月潭不同时间、不同天气的景色美时,我先让学生阅读第3、4自然段。学生阅读后,我引导道:“同学们,日月潭的景色这么美,老师瞧见有些小朋友啊,已经迫不及待地想要去那里游玩了,那么现在就让我们全班同学与老师一起去日月潭游玩,好不好?”这时学生的学习兴趣会很高涨,我便自然而然的将学生带入到了课文

的景色描写中,我与学生一起美美地朗读第3、4自然段,再次感知日月潭的美丽。

(清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。)

“同学们,你最喜欢什么时间、什么天气的日月潭?能把你看到的美丽景色读给大家听一听吗?

日月潭是美的,本文以美为线索,贯穿始终。日潭和月潭把湖水分成两半,很美;湖面上飘着薄薄的雾,很美;蒙蒙细雨之中日月潭好像披上了轻纱,更美。我紧接着播放一些日月潭的美丽景色让学生欣赏,给学生以更加直观的表象。使学生的脑海中深深的印下日月潭隐约的美、清晰的美、朦胧的美。发自内心地爱上日月潭、爱上宝岛台湾、爱上我们美丽富饶的祖国。(板书:早晨隐约中午清晰雨天朦胧)

(四)小结

同学们,通过这节课学习,我们知道了日月潭的位置、名字由来,领略了它的美景。喜欢日月潭吗?想去那里玩吗?那我们现在就要好好学***和台湾小朋友一起旅游。

(五)拓展延伸、升华日月潭

在新课程的背景下,语文教学是一个开放的体系,语文小生活、

生活大语文,要让学生在生活中发现语文、学习语文、运用语文。因此我设计了以下三个拓展练习:

(1)、除了日月潭,你们还知道台湾那些地方?

(2)、学习了课文,你想对台湾小朋友说些什么?

“青山拥碧水,明潭抱绿珠”,多么秀丽的风光啊!同学们:就要离开山清水秀、美丽如画的日月潭了,你有什么话要说吗?

课后你可以把日月潭之行的感受用“签名留言”的方式写下来吧,也可以写一写自己家乡的风景名胜,欢迎台湾的小朋友到我们的家乡来,来欣赏我们家乡的秀丽风光。大家也可以画一画日月潭,我们在班里办个画展,看看谁笔下的日月潭最美。这一环节讲课内与课外连为一体,既加深学生对课文的印象,又鼓励学生去发现家乡的美,从而激发学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。(板书:风光秀丽)最后我深情说道:“同学们:台湾岛、隔海峡、与大陆、是一家。台湾人民是多么渴望回到祖国母亲的怀抱呀,这么多年,浓浓的乡愁一直萦绕在他们的心间….

板书设计

9 日月潭

位置:台中附近高山上

名字由来:北(像太阳)南(像月亮)

清晨(隐隐约约)

景美:

(雨天、朦胧)