14 小马过河优质课一等奖

小马过河

安阳县韩陵镇西大佛小学周晓青

【教学目标】

知识与技能

正确认读本课12个生字,会写8个生字。

过程与方法

理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋。

情感态度和价值观

明白实践出真知的道理。

【教学重点】

学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

【教学难点】

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

【教学方法】

演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.视频:《小马过河》

2.看过视频,老师有几个问题,你们来想一想:

小马为什么要过河?

小马怎样过的河?

结果是什么?

下面跟老师一起带着问题来学习课文。

3.板书课题《小马过河》。

二、整体感知

1.初读课文,感知课文。

(1)自由阅读课文,圈出本课生字。

(2)教师范读课文,同学们标出自然段。

2.文章的主要内容?

本文讲述了小马过河时发生的事以及遇到的问题和解决方法。

3.理解词语。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。

出示词语:口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白

A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

三、精读领悟

1.指名读第一自然段,明确老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”词语。

2.自由读第二自然段并思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?

(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)

3.朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。

“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。

4.小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?

(1)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?

老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿。)

(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边……”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河

5.阅读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。

6.朗读第七自然段。

(1)思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”

(2)联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。

全句的意思是说,不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说的,往往只适合别人。别人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。

四、课堂总结

抓住老马的话,让学生联系全文理解,让学生明白:做什么事都要动脑筋,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

五、课堂练习

1.在括号里填上适当的词。

一()老马一()麦子

一()小河一()老牛

一()松鼠一()伙伴

2.选字填空。

半伴

(1)我想了()天,才猜出这个谜语的谜底。

(2)梧桐是我的好伙()。

六、作业布置

1.熟悉朗读课文。

2.讲《小马过河》的故事。家长评一评,讲得怎么样。

3.想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?

【板书设计】

小马过河

老牛说水很浅

老马让小马送粮食松鼠说水很深实践出真知老马说自己试一试