有余数的除法课堂实录及点评｜教案在线预览

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有余数的除法教学设计课题有余数的除法教学目标:1、知识与技能:结合具体情况,进一步体会除法的意义。2、过程与方法:通过分一分来体会有余数的除法。3、情感、态度与价值观:培养学生初步的观察、概括能力。教学重点:掌握除法竖式的写法教学难点:掌握除法竖式的写法。教学方法:讲授法、练习法教学准备:圆片。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-05-30 10:44:00

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学校：宜宾市叙州区古罗镇龙洞基点小学校

有余数的除法课堂实录及点评

未知

2018-05-30 10:44:00

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关键词：有余数的除法课堂实录及点评

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有余数的除法教学设计

课题有余数的除法

教学目标:1、知识与技能:结合具体情况,进一步体会除法的意义。

2、过程与方法:通过分一分来体会有余数的除法。

3、情感、态度与价值观:培养学生初步的观察、概括能力。

教学重点:掌握除法竖式的写法

教学难点:掌握除法竖式的写法。

教学方法:讲授法、练习法

教学准备:圆片。

教学过程设计

一、引入新课

教师:孩子们,我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9= (学生竖式计算)

二、探究新知

1、教学例3

教师:现在请同学们拿出18个圆片,我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把18个圆片每6个分1份;3组、4组的同学每个同学都把18个圆片每7个分1份。分完后相互交流,看从中你能发现些什么。

教师:为什么不能再分了呢?

教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

教师:把18个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出20÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

教师:分成的2份在算式中叫什么?

教师:我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。教师边说边板书:18÷7=2(份)……4(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

教师:好!翻开数学书第71页,按课堂活动上的要求,同学们用小圆片分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数。

学生分小圆片。

2.课件出示练习题,抽学生板演,其余独立计算,再交流讨论。

3.小结:在有余数的除法中,余数必须小于除数。

三、巩固练习

教科书74页练习十四第3题。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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