负数的初步认识教案2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《负数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

负数的初步认识教案2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：负数的初步认识教案2

正文

《负数的初步认识》教案

玄滩喻坪学校六年级杨明

【教学目标】

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】

理解0既不是正数,也不是负数。

【教具学具准备】

多媒体课件草稿纸

【教学过程】

一、激发兴趣,游戏导入

1、游戏:“我反、我反、我反反反”说出与老师意思相反的话。

2、生尝试用特殊的符号表示上面这些相反意义的量,并汇报。

3、师引导:我们可以用过去在加减法算式中的(加减符号)“+”“-”号表示这些相反意义的量(不要点明正负号),板书:+500、-500、+60、-60、+850、-850。今天我们就来一起认识这些新的朋友,同学们,你们愿意认识它们吗?板书课题:负数的初步认识。

二、创设情境、学习新知

1、教学例1

(1)、课件出示教材例1情境图。(寻找图中的数学信息,抽生说)

(2)、水积成冰时的温度规定为0摄氏度,水沸腾时的温度规定为100摄氏度。(注意指导温度计的读法)能不能用刚才学习过的符号表示它们呢?

(3)、小组合作进行讨论,并以小组位单位汇报结论。

(4)思考:零下6℃和6℃,都能用6℃来表示吗?为什么?

(5)看课件认读温度计。(强调看0刻度,液泡)

(6)让学生独立完成例1的三个填空题。抽答(再次指导温度计的读法)

2、教学例2

(1)课件出示例2情境图

观察情境图,了解珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度。

(2)师生一起动手画它们的示意图,帮助学生理解题意。(考虑时间够不够?)

(3)思考:你能用简单的方法表示这两个地方的海拔高度吗?

(4)小组讨论、交流,在小组内说出自己的思考过程,再抽生汇报。(注意时间)

(5)教师小结正数和负数:

像+3、+15、8844.43、125、+12.5、3/5……这样的数都是正数。“+3”读作“正3。”“+”是正号,正号可以省略不写。

像-6、-10、-155、-3.5……这样的数,都是负数。“-6”读作“负6”“-”是负号,负号不能省略。

0既不是正数,也不是负数,它在正数和负数之间。(这句要求学生齐读一遍)

(6)完成教材88页试一试。

三、巩固练习

1、完成课堂活动1题先指名读一读自己喜欢的两个城市的温度。

2、完成课堂活动2题以小组为单位讨论后,小组派代表汇报。(注意时间)

3、课件出示,说出下列各数表示什么意思。

4、课件出示练习题。

5、完成教材90-91页 1、2、4题

学生独立完成,教师巡视指导,再评讲。

四、拓展练习

1、课件出示教师的体检单:身高-2cm 体重+1.5kg

小组讨论这两个数分别表示什么意思?小组派代表汇报。

2、判断(口答题)

①正数都比负数大。()

② -20大于-15。()

③没有最小的负数,也没有最大的正数。()

④负号后面的数越大,负数的值越小。()

⑤一个数不是正数就一定是负数。()

五、课堂小结

师:今天你有什么收获?

六、作业布置

完成同步练习一页。

附:板书设计:(略)教学反思:(略)

附:

板书设计:

负数的初步认识

+500、-500、+60、-60、+850、-850、3℃或+3℃、-4℃、8844.43、-155(自己设计)

资料摘要

负数的初步认识教案2

负数的初步认识教案2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4040

配套课件

负数的初步认识PPT课件和教案3

负数的初步认识PPT课件和教案设计（一等奖）

负数的初步认识优秀课件

负数的初步认识PPT及配套板书设计及意图

负数的初步认识PPT课件和优质课一等奖

负数的初步认识PPT课件和名师教学设计1

相关文档

整理与复习优秀教学实录

分数的乘法教案设计

比例尺教案教学设计导入整理

圆的面积公式推导PPT专用课堂实录内容

比的意义和性质优秀公开课教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：负数的初步认识教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？