16 雷雨教学设计模板是什么类型的资料？

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16 雷雨教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨教学设计模板

正文

雷雨

教学目标

【知识技能】

1. 学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【情感态度与价值观】

激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

【教学难点】

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

第一课时

（一）创设情境，揭示课题

1.谈话激趣：

师：在上课前，让我们来猜一个谜语。

2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。（板书课题）

（二）识字解词

1.学生听课文录音。

提出要求：（课件出示）

（1）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（2）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字

（课件出示）

léi hēi wū

yā

chuí

hù

yínɡ

pū

雷

黑

乌

压

垂

户

迎

扑

各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）

雷声

黑沉沉

乌云

垂下来

窗户

迎面扑来

压下来

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示）

说说课文主要按照什么顺序讲的？

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

（一）朗读感悟雷雨前的画面

A.天“闷”

过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板书）

从哪句话中知道的？

a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？

从哪个词语中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

满天：多

b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得

蝉是一声也不叫啊。

爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）

c齐读

B.风“乱”

这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）

出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还可加

入表情和动作。

（1）自由读（2）指名读（3）齐读

C.电闪雷鸣

闪电越来越亮，雷声越来越响。

小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。

（三）“雷雨中”

1.默读课文，你能提出什么问题考大家？

2.学生提出问题，学生互动，教师随机点拨。

如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。）

3.有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

（四）研读“雷雨后”

1.全班读一读雷雨后的句子

师：雷雨后的景色美吗

分小组朗读

2.小组合作读一读，

3.美读这一段。

资料摘要

16 雷雨教学设计模板

16 雷雨教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？