除法的竖式写法教学设计内容推荐

除法竖式(第一课时)

广安市广安区北仓路小学校熊丹

教学内容:

第70页例1及71页课堂活动1、2题。

教学目标:

1.知识与技能:利用学生已有知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。

2.过程与方法:创设情境,让学生知道计算问题从生活实际中产生、体会到生活中处处有数学。

3.情感、态度与价值观:培养学生学习的兴趣及初步的观察和概括能力。教学重点:

会列除法竖式并计算,了解除法竖式中各部分的含义。

教学难点:

让学生了解除法竖式中各部分的含义。

教具准备:

电脑课件

教学方法:

主要通过讲解法和学生交流,学生自己总结掌握用除法竖式计算表内除法。建议:

学生根据例1的情境,确定用除法来计算,理解除法的意义;再老师或学生介绍除法竖式的写法,并结合具体情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思,以及竖式中各部分的名称。

教学过程设计:

一、谈话导入

1.以前我们学***均分,小朋友你们能说说什么是平均分吗?请举例说说。

生:把东西拿来平均分,每份分得一样多。

2.学生当小老师:判断是不是平均分。(出示课件)

3.平均分用什么方法来表示?

生:用除法。

4.今天我们继续学习和除法有关的知识。

二、新课

1.教学例1:

师介绍:把12枝花,平均插在3个花瓶里。问:每一个花瓶插几枝花?

学生独立列算式:12÷3=4(枝),

(请小朋友到黑板上写算式并计算,集体评价)。

2.教学竖式。

师:我们以前学过加法,减法的竖式计算,我们的除法也可以利用竖式来计算。如果要用除法竖式你会写吗?请你们在本子上尝试写一写。展示几位同学写的除法竖式,说一说为什么这么写。

师:好像都有点道理,到底是怎样的呢?我们一起来书上看一看。

板书:除法竖式的认识。

自学要求:自学例1你看懂了什么?你还有什么不明白的地方?

汇报结果:

生1:(预设)我从书上知道了被除数、除数、商的位置。

生2:(预设)为什么这里有两个12?0表示什么意思?“厂”这个是什么?师引导同学们观察,竖式中的“厂”表示除法计算,也可以理解为除号。我们要先写“厂”。被除数写在那里的?(写在“厂”里),除数写在那里的?(写在“厂”左边)。商写在哪里?(写在“厂”上)随着学生的回答,师小结并板书。

师:想要解决剩下的问题,我们需要结合分的过程来理解。

师:刚才我们对着横式写出了除法竖式的一部分,除法竖式很神奇,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。下面我们一起来看看是怎样分的吧!(播放课件,边放边解说)有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?(3×4=12枝)好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,一共有12枝花,分了12枝,说明什么?一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

师:现在你能结合分的过程,说一说这个除法竖式所表示的意义么?拿出你们的右手再跟我一起边写边说。

师:你们都会写了吗?在本子上写一遍。师巡视。

学生小组内结合情景说除法竖式的意义。

师:现在我们将同学之前所写的竖式与我们今天所学竖式对比,你认为哪一个更好?

生:今天所学习的更好,因为这个竖式不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。

师:回答的真好。既然学会了,那我们一起来做练习。

三、巩固练习

1.试一试

师:刚才我们认识了除法竖式这个新朋友,下面来亲自试一试、填一填两个竖式吧,打开教科书70页“试一试”,独立完成。

重点反馈第二个24是怎样得到的?

2.课堂活动第1题,看横式写竖式

3.课堂活动第2题。

请同学们总结一下所用除法竖式计算的步骤。

(1)笔算除法先写号,(2)被除数写在里,(3)除数写在外

(4)商在头上戴(5)商乘除数的积写在被除数下面,

(6)最后画横线别忘还要减一减。

四、小结

1.小朋友想一想,今天我们这节课学到了什么呢?在除法计算中怎样用除法竖式计算。

2.在用除法竖式计算时要注意那些问题?

五、拓展延伸(机动)