习作优秀教学实录

“语言的艺术”单元教学设计

——人教版五年级下册第三单元

备课组名称:实验小学五年级备课组

成员:杨丽英王翠兰马国红

执笔:杨丽英

【单元教材分析】

五年级下册第三单元主题:“语言的艺术”

一、单元教材分析。

本组教材以语言艺术为专题组合课文。《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重。

《语文主题学习丛书·语妙天下》中“智慧幽默”“名人妙语”和“口吐莲花”“说学逗唱”“剧苑浪花”五个版块中,共有36篇文章供学生选读,让学生感受到语言的魅力,聆听先哲的教诲。让学生通过阅读进行拓展,陶冶情操、滋润心灵、提升能力,让自己的语言更优雅。

【单元训练重点】

单元双线主题:

人文性主题——让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;

工具性主题——是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;引导学生积累优美的语言。

【单元学习目标】

1.能按要求掌握生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.学会积累优美的语言,并用有特色的语言进行习作。

4.通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言,体会有艺术魅力的语言。

5.通过读书感受语言的精妙,感受语言表达的艺术。

6.激发学生热爱汉字、汉语的情感和积累、表达的欲望。

【单元教学重、难点】

1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。

2.通过不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式。

3.积累优美语言,并学习用得体的语言进行表达。

人教版五年级下册第三单元“单元课时安排表”

第一模块《杨氏之子》《钟氏之子一》《孔文举妙对》

人教版五年级语文下册第三单元“语言的艺术”。

人文性主题——感受语言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富我们的语言。

工具性主题——抓人物的对话,不断丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。

一、教学目标:

1.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。

3.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会字里行间浓郁的生活情趣。

二、教学重难点

抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

三、教学准备

搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料,制作成PPT电子演示文稿。

四、教学课时:2课时

前置性作业:

1.尝试读课文。(把文章读准确,特别要注意停顿的恰当)读了_____遍。梁国/杨氏子/九岁,甚聪慧。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

2.利用工具书或其他方式自学本课的生字词。(遇到生词的障碍并解决的用_____标出,解决不了的用“?”标出。)

3.读熟练下列词语并积累:(注意加点字的读音)梁国聪惠诣.其父乃至为.设果应.声答曰家禽 4、课文知识点: (1)课题“杨氏之子”是什么意思?课文中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?

(2)结合注释、工具书理解课文的大致内容。

(3)结合注释和插图试着说说每句话的意思。

(4)存在的疑问:

【精彩共学】

(一)我认为难写易错的生字是();

难理解的词语是()。

【智慧延学】

读课文并思考:

(1)“为设果”是谁为谁摆放水果?

(2)“家禽”是现在说的“家禽”吗?文中还古今异义的字词吗?

(3)你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

【精彩共学】

一、结合阅读重点感悟:

(1)在文中我们发现了古今异义的字词:()。

(2)你认为杨氏之子的回答妙在哪里?画出有关语句,交流阅读心得。

(3)设想孔君平听了孩子的话会是什么反应?通过想象说一说。试着把课文背下来。

教学过程:

第一课时

一、读题,解题,简介文言文。

1.导入揭题,解题。

师:同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。齐读课题师:明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)

2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

3.介绍《世说新语》

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。)(板书:刘义庆《世说新语》)

二、初读课文、读通课文

1、初读感受。

师:这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读,难懂,精炼等)

师:很多人都觉得文言文很难读,很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下?指名读。相机评价。重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)

4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。出示方法,师范读,练读。

5、再指名读。齐读。

三、研读全文,理解意思

1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。

你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书:看注释、查工具书)

那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流学生自学,教师巡视指导。

2、同桌交流。

第二课时

一、复习巩固

1.出示词语认读

2.说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

二、学习课文理解课文

1.出示自学要求:

默读古文,借助注释理解句意,不懂的句子用问好标出。在小组内交流。集体交流

2.全班交流。其他同学补充。

学生一:理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

1.句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”。

师:你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?(板书:聪惠)。“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。(板书:智慧)

生:“惠”是通假字,通“慧”。你从哪儿看出来的?(看注释) (课件)师讲述通假字的原因。

2.师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3.指名读。

师评:一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

师评:你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。(板书:杨氏子)

(二)研读:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

1.师:故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗?

(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

2.哪个字的意思是“就”?“乃”(就,于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其:他。

3.师:你来读读,你读明白了什么?(可追问:两家关系怎么

样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?为什么?

师评:你不仅读懂了字面的意思,还读出了句子的内涵。

小结:让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。齐读。

(三)研读:“为设果,果有杨梅。”

1.父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读。

(生:杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。)

师:这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?

生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。

师:这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:联系上下文)

2.师:从这句话中,你还可以读出什么?(生:杨氏子热情招待客人,)哪里看出来?

读一读。

评:从你的神情中,我分明看到了一个热情好客的杨氏子。

(四)品读:孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”

过渡:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”,于是——孔指以示儿曰:“此是君家果”。生——儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”

1. 齐读。他们之间在说些什么呢?

师评:说得真好。能具体说说哪些字的意思吗?

理解:“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”

谁还会说。

(五)体会巧妙

A.理解孔君平的话

1.你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问:为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)

2.师:你真聪明,一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)

师:这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。

板书:孔雀——孔家禽

3.再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢?可以借助板书来说说。(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了) (既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)评:杨氏子不但会听,还会挺会说。

B.理解杨氏子的回答

1.如果孔君平这样跟你开玩笑,你会如何回答?(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。

师:比比和杨氏之子的回答有什么不同呢?

课件出示:孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

2.比较这两句话,你发现了什么?(同桌练读)

(理解:未闻,夫子)

(1)未闻:没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读,读出委婉的语气来。

(2)夫子:怎样的人可以称得上‘夫子’?

师:一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为──(生齐:孔夫子)孟子──(生:孟夫子),比如你们的校长,可以称为——阮夫子。称孔君平为“夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”

3.理解:应声答曰

这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解:应声答曰:不假思索,几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?

(思维敏捷、机智,说话有礼貌,)

评:你真会读书,很有学习文言文的天赋。

朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。

小结:杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了!齐读:(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。)

4.如果来访的客人姓黄,你觉得他会怎样回答?

生:未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻黄帝是夫子家人。……(黄色,黄莺,黄鱼,黄岩,黄山等)

如果来访的君平不姓孔,也不姓黄,而是其它的姓,你会说一句吗?

预设评:你真是伶牙俐齿;谁愿意跟黄鼠狼结亲啊?真是臭大了;黄帝,我可高攀不起啊。……

积累:你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢?

(出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之舌花言巧语)

三、赞“聪惠”(机动:口头或书面练笔)

孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象,写下来。可以用现代文,也可以尝试着用文言文。

小结:同学们都走进了孔君平的内心世界,说出了他心中想说的话。(评价:动作、心理、神态)

四、熟读成诵

过渡:古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。

1、练习背2、指名背。3、男女生比赛背诵。

五、阅读链接、学习丛书

回顾方法:虽然我们是第一次学习文言文,但大家都有着学习文言文的天赋,学得很棒。在理解文言文的时候,我们可以采用哪些方

法呢?除了字面的意思,我们还读懂了文字背后的内涵。下面的这篇文言文讲述了几个孩子的聪明机智。大家自由读读看《钟氏之子》、《孔文举妙对》。

1、学习要求:

默读古文,借助注释理解古文,如有读不懂的,结合译文理解。

2、读了这两个故事,从三个孩子的语言中,你体会到什么?

教后反思:

板书设计:

杨氏之子

孔君平杨梅杨氏子孔雀

甚聪惠(智慧) 杨家果孔家禽

第二模块《晏子使楚》《阿凡提的故事》《晏子巧言劝谏》

人教版五年级语文下册第三单元“语言的艺术”。

人文性主题——体会晏子高超的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神

工具性主题——体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

一、教学目标

1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

二、教学重点:体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

三、教学难点:体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、课时安排:2课时

五、教学方法:自主、合作、探讨、点拨式教学

前置作业:

1.借助工具书掌握生字音形义,理解词义“敝、安居乐业”等。

2.朗读课文,揣摩人物说话前的表情描写,读出不同角色合适的感情。

3.课题中有个文眼,画出来。从课题看,这是篇——(叙事、记人、写景)文章。叙事文章描写故事的三要素是()()(),以三要素为根据,把这篇文章分成三段。文章的开头、中间、结尾有什么关系?

4.课文讲了楚王几次羞辱晏子?给分别加上个合适的小标题。

5.圈出晏子和楚庄王每次说话前的动作、神态描写的词语,揣摩一下他们各自的心理。

6.用横线画出对话,一人扮两个角色,只读两人对话。品味一下晏子每一次的回击妙在那儿?

7.用波浪线画出每次侮辱晏子失败后描写楚王的句子,揣摩一下楚王此时的心理和侮辱前的心理有何不同,然后填写楚王对待晏子态度的转变:拒之门外——迎接——()——()——()。

8.思考:是什么让楚王对晏子由侮辱到尊重?(提示:仅仅是晏子的机智善辩吗?重读读第一句)我们可以这样评价晏子:

9.第4段晏子回答楚王齐国不仅有人而且很多一段的话是由三个成语翻译过来的,请你试着写出这三个成语:

教学过程:

第一课时

一、揭题解题。

1.说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。使:出使。

2.学生介绍晏子,教师补充

出示晏子介绍:我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文,并将昨天预习时画出的生字反复的读一读。

2.检查预习。(课件出示字词)

检查的方式:开火车读,重点强调读音的准确性,词语会读还可以说说意思。

3.再读课文,找出难读句、段。

4.自由练习读难读段,然后指名读,师范读。

5.自己快速练读全文。

6.概括课文主要内容。

课文主要写了一件什么事?

三、自读自悟批注体会

1出示自学要求:

用自己喜欢的方式读一读,晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子的,晏子又是如何反驳的?把晏子的话多读几遍,批注你的体会。

2教师巡视,点拨。

第二课时

一、复习巩固

1.出示词语认读

2.说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

3。晏子出使楚国,楚王几次羞辱晏子?用简短的语言概括二、品课文,走近宴子

1。出示学习要求:

楚王几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?整理你的学习体会,再小组内交流。

2。小组内交流。

3。全班交流。

(一).研读晏子和楚王间的第一回合较量

(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

晏子由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (4)有感情地朗读第三自然段。

(二).研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?

2.课堂交流,随机点拨。

(1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?

(2)访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下

等人去。我最不中用,就派到这儿了。

(三)研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?

2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。

3.有感情的朗读第五自然段。

4.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?

三、总结全文,拓展延伸

如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先说后写)

1.晏子才智过人,有善辨的口才。

2.侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3.正义在晏子一方,邪不压正。他才会理直气壮。

小结:今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。下面继续学习丛书。

四、学习丛书《阿凡提的故事》《晏子巧言劝谏》

出示学习要求:

1.快速浏览《阿凡提的故事》,《晏子巧言劝谏》说一说这两篇文章分别讲了一件什么事?

2.抓住人物的语言,说一说你从中体会到了人物的什么特点?

教学反思:

板书设计:

晏子使楚

侮辱

钻狗洞

楚王没人才晏子

没出息

反击

第三模块《半截蜡烛》《隆中对》《化险为夷》《纽约市长“拷问”总统罗斯福》

人文性主题——品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神。

工具性主题——引导学生抓住人物的动作、神态、语言及心理活动等点,点面结合,表达思想感情。

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,

说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重点:

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点:

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学课时:两课时

《半截蜡烛》前置作业

一、搜集关于二战的资料。

-----------------------------------------------

------------------------------------------------------- 二、我会读

1.大声读课文5遍,家长签字:

2.正确流利读出下列字词。伯诺德传递熄灭摇曳厄运杰奎琳厨房烛芯楼梯

三、我会写

1.完成《习字册》。

2.把易错难写的字写在下边。

四、我理解

1.解释下列词语

厄运

摇曳

镇定

2.解释带点的词语

“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危

机似乎..过去了。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎..感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

五、我梳理用“‖”把课文分成四个部分并用简练的语言概括主要内容。

六、我品读围绕课题,思考:伯诺德夫人及其子女为什么要保护半截蜡烛?她们又是怎样保护这半截蜡烛的?结果怎样?分别用不同的符号画出伯诺德夫人及其子女的语言、动作、神态、心理活动的语句,将画出的语句多读两遍并在书上作圈注。

七、质疑提出一个有价值的问题

---------------------------------------------------

第一课时《半截蜡烛》《隆中对》

教学过程:

一、创设情境提示课题

同学们,晏子的能言善辩,使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书:半截蜡烛),从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。

二、初读课文,整体感知

1.教师巡视、检查预习情况

2.教师组织查读生字、生词认读,及时正音、领读

3.这篇课文主要讲了一件什么事?

4.教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体──剧本

三、精读课文

1.学生自读感受

同学们,这篇课文就是写了伯诺德夫人一家为了保护绝密情报和敌人周旋的事情。请大家各自读读课文的第3—7自然段,看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的,读了之后

你有什么感受或想法,可以在相关词句下画一画,简要地写写自己的感受。注意“不动笔墨不读书”。(自读思考)

2.指导交流

(1)指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话。

我们首先来看描写伯诺德夫人的语句:(出示)她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些”。说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

谁愿意来读这段话,其他同学注意听,看看什么地方使你最有感受?(指名交流并及时请这位同学把相应的句子读好,主要抓住“急忙”、“轻轻”和“母亲说的那句话”来指导。)

①交流“急忙”

这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上?(生思考回答)

②交流“轻轻”

伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走,而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄,你不觉得奇怪吗?(指名说,并请他读好这句话。)

③交流伯诺德夫人说的一句话

是啊,当中尉点燃蜡烛时,母亲意识到当时情况十分危急,生怕这份藏在半截蜡烛中的绝密情报会泄露,所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛。这时候,她说了这样一句话,谁来说一说?(指名说)

那么,伯诺德夫人究竟是怎样说这句话的? 请大家在读懂这一小节的基础上为她加一个合适的词语。(生读课文)

谁来?你说(生:我认为可以加上镇静/故作轻松这个词。因为当时的情景非常危急,伯诺德夫人如果不镇静/轻松的话,就会引起德军的怀疑,情报就回暴露。)

同学们,请看(出示:伯诺德夫人知道……)

同学们,情报站遭到破坏,结束的仅仅是他们一家三口的生命吗?(指名交流想法)

情报站遭到破坏,那可是血流成河,尸积如山的场面啊!谁来读一

读这段话。(指读,齐读)

后果是如此严重,伯诺德夫人内心紧张吗?害怕吗?可是这种紧张却不能表现出来,而要镇静/轻松地说,请你来镇静/轻松地说一说。

还可以填什么样的词?

好,请你微笑着说一说。

好,请你温柔地说一说。

(点拨理解伯诺德夫的机智)这足以证明伯诺德夫人是一个怎样的人呢?

这么简单的一句话,同学们能读懂其中的很多东西,现在你就是伯诺德夫人,想着当时的情况读好这句话。(自由练读→指名读)现在让我们把自己对这段话的体会,通过朗读表达出来。(齐读课文第三自然段)

(2)小组学习交流,学好写杰克的一段话。

伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄(板书擦去一些),一场危机似乎过去了,可轻松的心情并没有持续多久,中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃(板书画烛焰,指着板书继续说)时间一分一秒过去了,半截蜡烛越来越短(擦去一些),一家三口的性命危在旦夕,这个时候是谁站了出来呢?——杰克(出示整段文字)

请你好好读读第五自然段,画一画,看看读了之后你有什么话想对杰克说?把它写下来。然后,先在小组里交流一下,交流的时候注意既要把自己的话说清楚,又要注意听清楚别人说的话。(学生自读感受,写下自己想对杰克说的话,并在小组里交流,然后指名交流) (在学生交流的过程中注意适时强调关键词语,如“慢慢地”“从容地”“默默地”等,适当评价)

在这么危急的时刻,杰克能有如此勇敢、镇定的表现,真让人敬佩啊!我们一起读这段话,深深感受一下吧。

(3)学生自学写小女儿杰奎琳的一部分。

同学们,刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时,我们主要是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法,去揣摩人物内心的想法,发现文章中精彩的东西。那么,接下来就要请你

们自己自由朗读第六、七自然段,注意小女儿杰奎琳的神情、动作、语言,并联系课文去猜猜她当时会怎么想?

你为什么觉得她就会这么想呢?(或你怎么知道她会这样想?)杰奎林是怎样说这句话的?(娇声)同学们,你们平时对谁会娇声地说呢?(女生娇声地说一说。)

正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时,半截蜡烛——(熄灭了) (擦去烛焰)

四、总结课文,深化主题

1.根据板书,总结课文:

绝密的情报保住了,伯诺德夫人一家也得救了。他们一家靠什么取得了最终的胜利呢?(交流,相机板书“机智、勇敢、镇定”)五、学习丛书《隆中对》

出示学习要求:

1.快速浏览文章,用自己的话,说一说三顾茅庐是什么意思?

2.抓住人物的语言,体会到人物的什么特点?

第二课时学习丛书《化险为夷》《纽约市长“拷问”总统罗斯福》出示学习要求:

1. 默读《化险为夷》文章中的三个小故事,分别讲了一件什么事?

2.面对难堪的场面,新凤霞是如何化险为夷的?穷书生是如何中第?郭沫若是怎样免受处罚的?

3 读《纽约市长“拷问”总统罗斯福》一文,文章主要讲了一件什么事?在法庭上,纽约市长是如何做的?罗斯福总统又是怎样回复的?用自己的话评价这两个人物?

教学反思:

板书设计:

藏着秘密

伯诺德夫人吹熄-----点燃镇定

半截蜡烛保护蜡烛杰克端起----夺回勇敢

杰奎琳端走----拯救机智

第四模块《打电话》《家务事》、《俏皮话》《大与小》《说大话》人教版五年级语文下册第三单元“语言的艺术”。

人文性主题——通过听相声《打电话》和阅读课文,使学生了解相声的语言艺术特点,让学生对相声产生兴趣。

工具性主题——引导学生讨论、交流,思考相声给人的启迪,体会相声的语言表达特点,并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累,培养兴趣。

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

【教学重点】在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

【教学难点】了解相声语言表达特点。

【课时安排】1课时。

《打电话》前置作业:

一、我会做:

1.比较字形并注音。

呃()啰()唆()嘚()啷()扼()锣()峻()得()螂()

2.这段相声描述的是一件什么事?

3.本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法?把“啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的?

4.通过读相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

二、我会理解:

打电话课文

1.选择我最喜欢的片断浏览,我能试着说出相声的一般特点。

2.不改变相声的表现形式。尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。

3.读课文,体会文章的语言风格,把相声的语言特点读出来。

4.在你的周围有没有类似“啰唆”这样的人?举例说说或写下

来。

三、搜集相声的资料

第一课时《打电话》《家务事》

【教学过程】

一、谈话激趣,揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)二、浏览课文,初步感知

1.浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?

2.相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

三、再读课文,深入品悟

1.正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。

2.学生自主学习。

3.集体交流:

(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可。)

例如:

⑴你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。……

⑵甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着

我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是够啰嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

……

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。

4.想像:

听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?

师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。

5.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)

四、了解特点,学习表演

1.学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?

(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。)

2.小结:

是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。

3.学习表演:

⑴观看录像(或听录音)《打电话》。

⑵同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

(因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。)

⑶找学生上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段,再次感受相声的语言魅力。

六、学习丛《家务事》:

出示学习要求:

自由读文,请把文中苟学仁说话不当的句子画出来,说一说他挨揍的原因,在小组内交流。

第二课时

阅读丛书:《俏皮话》《大与小》《说大话》

出示学习要求:

1.同桌熟读三篇文章,选自己喜欢的一篇文章,俩人合作表演。

2.全班表演

教学反思:

【板书设计】

打电话──相声

说话啰唆通俗易懂

废话连篇风趣幽默

耽误事情语言夸张

↓↓

说话要明白简练给人启迪

第五模块

“群文阅读”--- “妙语天下”教学设计

【设计理念】

1、以“单元整合•群文阅读”策略为指导,分享同步阅读教材成果,开拓视野,进一步激发学生学习语言的兴趣,提高语言表达的能力。 2、以“语言的艺术”为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合。【教学内容】

1、人教课标版小学语文第十册第三单元课文:《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》。

2、语文主题学习丛书《语妙天下》:《智慧幽默》《名人妙语》《口吐莲花》《剧苑浪花》《说学逗唱》五大板块。

【教学重点】

1、在阅读中感受精妙语言的魅力,在阅读中积累语言。

2、分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】

PPT课件

【教学课时】

三课时

【教学步骤】

第一课时

一、导入谈话

我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到,有些人的语言精炼得当,准确表达出自己的思想、情感;有些人的语言机智巧妙,帮助自己或他人摆脱困境;有些人的语言幽默风趣,活跃气氛充实生活;有些人的语言生动优美,让人听了身心愉悦……反之则不然,可见,语言是有艺术性的。今天,我们就一起去感受语言的艺术。(完成板书)

二、主题回顾

1、在第三单元中,我们学习了四篇文章,他们分别是:(课件出示课内四篇文章的题目,学生读文章题目)这四篇课文为我们讲述了四个故事,还认识了故事中的主人公,尤其让我们感受到语言艺术的魅力,你们能谈谈这方面的体会吗?(根据学生的回顾,教师适机板书“风趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。

2、今天我们就用画知识树的方法来感受语言的艺术。(老师出示树干,上面书写“语言的艺术”几个字。

3、这棵知识树的主干就是我们今天交流的主题“语言的艺术”,首先让我们一起来回顾一下课文里面的人物的语言所体现出来的艺术,谁来概括一下什么样的语言具有艺术魅力?

《杨氏之子》——风趣幽默

《晏子使楚》——巧妙反驳

《半截蜡烛》——打动人心

《打电话》——简明扼要

三、阅读概览

1、大家概括得很准确,说明大家上课时很认真,而我们的课外同步阅读中,也有四篇这样的文章。(课件出示课题,学生读题目)前几天,老师已经让大家进行了认真阅读,还在课前给大家发放了《同步阅读浏览表》,我想知道大家读得怎么样,下面就请拿出写好的这张表,同桌之间交流、讨论一下。(课件出示阅读浏览表,生讨论交流,师巡视。)

2、刚才老师看见同学们填写的都很认真,说明读书很用心。下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和让我们感受最深的方面,谁先来?(师随机出示课件)

《何氏之庐》——委婉含蓄

《蒋梦麟独闯“虎穴”斥强敌》——巧妙智慧

《能言善辩的纪晓岚》——能言善辩

《鞋匠的儿子也可以做总统》——不卑不亢

3、小结:孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们再来看看这课

知识树,从这棵树上,我们感悟到了什么样语言具有艺术的魅力。四、片段分析,精彩赏析

1、在同步阅读的四篇文章中,有哪些语言让你觉得特别生动有趣、特别有意思、印象特别深刻呢?请你找出来先给大家读一读,再说一说为什么,让我们一起来分享分享。

【学生自由地谈话,无需按顺序,讲到哪里就翻到哪里,只是要求学生在读说之前,邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方,多少页。老师主要是组织倾听,稍加点拨即可。】

2、《何氏之庐》

预设:文章里怎么评价这个孩子的?——“明慧若神。”

(1)理解“明慧若神”,指导朗读。

(2)学生质疑并交流:如“为何这么小就有这么好的声誉?”

(3)文章学到这儿,你最佩服他的是什么?

3、《蒋梦麟独闯“虎穴”斥强敌》

(1)组织学生讨论:“蒋梦麟是如何一步步化险为夷的呢?

(2)辩论中引导学生感受蒋梦麟的智慧。

4、《能言善辩的纪晓岚》

(1)文中说纪晓岚能言善辩,为什么这样说呢?请结合课文中相关语句说说理由。

(2)学生交流,教师点拔。课件出示经典语句

(3)体会纪晓岚语言妙处

(4)拓展交流纪晓岚其他故事。

5、《鞋匠的儿子也可以做总统》

如果你就是当时在演讲现场的一名记者,感受到了精彩的演讲和现场的热烈,一定有许多的话想采访听众,你想问什么啊?(鼓励学生接合文章从语言表达方面进行提问)

五、主题拓展

1、我们刚才又从几件事里感受到语言的魅力,明白了说话要随机应变、巧妙智慧、委婉含蓄、不卑不亢。想想我们身边的人,也不乏精彩对白的时候,能给大家讲讲吗?

2、推荐读物:《演讲与口才》

3、继续阅读:主题丛书相关文章

第二课时

一、谈话导入

今天我们继续按照上节课的阅读方法继续阅读丛书文章,请大家读课题。

课件出示阅读题目《望梅止渴》、《甘罗传》、《唐伯虎祝寿》、《罗斯福巧喻妙说定乾坤》、《智慧故事三则》、《晏子使楚》、《省略语》。

二、阅读概览,小组交流

1、整理回顾阅读记录表.(课件出示)

2、小组内交流

三、全班交流,片段分享

1、按照小组汇报交流阅读成果。抓住精彩片段,交流阅读感受。

2、其他小组同学及时补充交流。

四、精彩赏析

1、课件出示精彩片段教师点拨引导。

2、概括总结语言特点

五、主题拓展

继续自助阅读主题丛书相关文章。

第三课时

一、谈话导入

今天我们继续按照上节课的阅读方法继续阅读丛书文章,请大家读课题。

课件出示阅读题目《曾纪泽智斗俄国外交官》、《语言的魅力》、《罗斯顾维钧雄辩巴黎》《东方朔三答汉武帝》、《为土拨鼠辩护》、《智斗》《纠纷》

二、阅读概览,小组交流

三、整理回顾阅读记录表.(课件出示)

1、小组内交流

四、全班交流,片段分享

1、按照小组汇报交流阅读成果。抓住精彩片段,交流阅读感受。

2、其他小组同学及时补充交流。

五、精彩赏析

1、课件出示精彩片段教师点拨引导。

2、概括总结语言特点

五、主题拓展

继续自主阅主题丛书相关文章。

第六模块

语文园地三

第一课时(口语交际)

一、揭示课题,了解意义

1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。

(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前,先说明当时的具体情况。

2.在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?

(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。

二、联系生活,明确情境

1.在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了

什么”。

2.想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?

(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2)自由地说说。

三、自由练说,模拟表演

1.你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

(1)学生说明当时的情况。

(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

四、修改提高,分组表演

1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。

2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。

3.课堂展示,共同评议。

五、联系生活,课外延伸

提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时(习作指导)

课前准备

1.录象资料:学校大队干部竞选演说的场景。

2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料:班里要开展改选班干部活动剪影,“六一”联欢会上活动剪影,社区围棋比赛的活动剪影,到敬老院慰问老人等。

教学过程

一、观赏中引题

1.上课一开始,伴随着《中国少年先锋队队歌》,多媒体大屏幕播放:“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2.仔细观看录象,重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中,需要发言的时候很多,比如,

(1)虚拟情境一:“六一”联欢会上,你将代表全班同学做一个简短发言。

(2)虚拟情境二:重阳节,少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲话。

(3)虚拟情境三:海报──学校要竞选大队委,你打算竞选其中的一个职位。

(4)虚拟情境四:班上要竞选语文组长,你打算参加竞选。

(5)虚拟情境五:庆祝教师大会,你代表全体同学发言。

……

要发言,通常要写发言稿,请同学们根据自己的意愿,选择一种情境,展开想象,写一篇发言稿。

二、分组讨论,明确内容与写法

1.过渡:请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论,各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.教师小结。(屏幕提示习作要求以及注意要点)

(1)开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

(2)对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。

(3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题

要讲哪些内容,都要考虑清楚,安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

(4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

三、学生撰写,教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作,师巡视指导。

第三课时(习作讲评)

一、对照比较,发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿(见附),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?

2.课堂交流,各自的发现。

教师要在学生发言时,随机归纳:

(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

3.学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言,不断完善

1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选,学生上台发言。

3.师生共同评议。

评议的重点:

(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

(2)发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸,学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。

2.课堂交流:

(1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问

题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

3.课堂交流、评议。

附1:竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学:

大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢?增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。

对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,

我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我,谢谢!

附2:运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们:

在这百花争艳的春天,在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻,我们共同迎来了我校首次体育盛会──长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺!对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

发展体育运动,弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年,是我校落实素质教育,实现由新校向强校转变,稳步持续发展的一年。过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成绩:在刚刚闭幕的区运会上,我校取得了乙组总分团体第二的好成绩,此外,还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里,我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作,并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢!

本届趣味运动会是创造性体育盛会;是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中,我谨代表全体运动员宣誓:听从指挥、服从裁判,在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后,祝我校首届趣味运动会圆满成功!

教学反思: