时、分、秒课堂实录【2】

《认识几时几分》教学设计

重庆市铜梁区侣俸小学:陈英教学内容:西师版二年级下第六单元时分秒的认识例五。

学情分析:一年级的时候学生已经初步认识了钟面,会认识几时,几时半,大约几时,以此为基础,他们也具备了系统的学习时分秒的能力,包括它们之间的进率,这既是能力的培养也是学习的需求。

教学目标:

1.知识与技能:能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。

2.情感与态度:学会观察合作,培养交流沟通总结的能力,树立时间观念,学习合理安排时间,珍惜时间。

教学重点:认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。

教学难点:接近整时的读法和几分的写法。

教具准备:钟面模型,ppt,黑板,粉笔,教科书,笔,作业本。

学具准备:钟面模型,书,作业本,铅笔。

学习方式:自主学习法

教学过程:

一、游戏引入。(我比你猜)

教师:同学们喜欢玩游戏吗?学生:喜欢。

教师:下面我们就来玩我比你猜的游戏,看那位同学先猜出来老师比的时间。(注意,老师握拳头的手代表时针,张开的手代表分针。)教师:一边出示课件,一边比下面的时间,并抽生回答。

3时、10时、6时、这些有点简单,接下来老师加大难度再猜,4时半,9时30分,还是没难住同学们,老师再加大难度2时55分。(第一种情况)学生:大约3时。

(第二种情况)学生:快到3时了。

教师:对,这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢?今天我们就共同来学习几时几分。(板书课题)

二、教学新课

1、教学例5【自主学习法】

教师:大屏出示例5的钟面。

小组合作交流讨论。

生1:3时不到。

生2:2时多很多。

师:能再具体一点吗?3时不到,差多少才到呢?2时多很多,是多了多少呢?

生3:分针再走5小格就到3时了,1小格就是1分,5小格就是5分,所以是3时还差5分。

生4:从刚才的2时到现在分针走了11个大格,就是55小格也就是走了55分,所以是2时55分。

师鼓励学生。

2、活动巩固。

(1)教师拨(几时几分),学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。

(2)同组的同学互相在钟面上拨(几时几分),互相说一说是几时几分。

(3)生小结,时针超过了几大格,就是几时;分针走了多少小格,就是多少分。

3、时间的写法

教师:我们今天认识的几时几分怎样书写呢?例如:2时55分。

学生发表自己的意见(结合教师拨的时间2时55分说一说)。

教师示范:2时55分,2:55,并说明意思。

教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。师:先写几时,再写“:”,再在“:”的后面写几分,几分要占用2位。

三、巩固练习

1、完成教科书第80页课堂活动第3题。先在组内说一说,再全班交流。

2、完成教科书第81页课堂活动第4题。抽生上台做。

3、完成教科书第83页第6题。展示学生作用,并交流。

4、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识?

四、课堂总结

教师:这节课我们学习了什么?有哪些收获?

学会了认识钟面上的时间,时针超过了几大格,就是几时,分针走了多少小格,就是多少分。时间的两种记法。

五、课后拓展:

同学们在作业本上先画一个钟面,再在钟面上画出时针、分针,并把你画出的时间记录下来。(比一比,看谁画的最漂亮。)

六、教学反思:

这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注意结合学生的生活情境,使学生利用已有的生活经验,更好地理解时间。因此,教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化,以及它们之间的关系,然后在认识几时几分,在让它们操作拨时间。在教学难点时,接近整时的时间要通过开放性问题的提出,让学生在独立思考的基础上生成一些自

己的见解,再通过小组合作交流,对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之,认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法,时针过数字几,就几时多,分针指着数字几要乘5才几分。