认识长方形和正方形第二课时教案

长方形和正方形的认识

重庆市潼南区小渡镇汇集小学校李凤英

一、教学内容

教科书第64页例1、课堂活动和练习十三相关练习题。

二、教学目标

1、

2、

3、

获得成功的体验,建立学好数学的信心。

三、教学重难点

1、重点:用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、难点:小组合作探索生活中的长方形、正方形。

四、教学准备

长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

五、教学过程

(一)、创设情景

(1)小朋友们,在我们的生活中,有许多图形在装扮着我们的学习与生活。你能用善于发现的眼睛从我们的教室里把它们找出来吗?(让学生观察后,交流发现了哪些图形。)

(2)在我们的生活中,哪些地方有长方形?哪些地方有正方形?学生找生活中的长方形和正方形,并交流。

教师:好!同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今天要探讨的问题。

板书课题:长方形、正方形的认识。

(二)、互动新授

1、教学例1

(1)请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征,小组长要做好分工,并注意把研究结果记录下来,准备汇报。

(2)学生开始活动,教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学,交流一下。

(3)小组汇报

每个小组都完成了实验,请大家来汇报一下你们小组的实验情况,汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况,有选择地板书汇报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种情况:

(1)选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。(利用先数、再量、最后比的方法。)

①通过数,发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量,发现长方形较长的两条边一样长,较短的两条边也一样长。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角,还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

学生汇报后,引导学生观察两条较长的边,它们的位置正好是相对的,所以我们把它们叫做相对边。同样,两条较短的边也是相对的边。从而得出:长方形的对边相等。(2)选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

在研究正方形的特点时,是通过折纸得出的。

学生这样折:

正方形的4条边全部重合了,说明正方形的4条边都相等。学生这样折:正方形4个角完全重合了,说明正方形的4个角都相等。

(3)选用钉子板。

通过数格子,发现长方形长边、短边所占格子个数不同,而正方形的4条边都占相同的格,说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。

(在学生汇报的同时,师生共同整理结论,形成以下板书)

长方形边:有4条边,对边相等角:4个角都是直角

正方形边:4条边都相等角:4个角都是直角

(三)、巩固拓展

1形游戏

(1)长方形和正方形分类。

(2)用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形,你能拼出来吗?试一试。(根据拼的情况,进行展示、交流。)

(3)在钉子板上围长方形和正方形。

2、判断。(对的打“”,错的打“”)

(1).长方形、正方形四个角都是直角。()

(2).长方形、正方形和三角形都是四边形。()

(3).对边相等的四边形一定是长方形。()

(4).长方形和正方形四条边都相等。()

3、在()内有一些数字藏起来了,你能把它们找出来吗?并说一说为什么这样填?

4、练习十三相关练习题。

(四)、课堂小结

今天你学了什么?认识了哪些新朋友?在生活中,什么情况下要用到长方形和正方形?说一说。

(五)、家庭作业

1、完成练习册相关练习题。

2、动手操作:用一张长12厘米、宽6厘米的长方形纸,折一个最大的正方形。正方形的边长是几厘米?

六、板书设计