3 一个接一个优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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关键词：3 一个接一个优秀教学设计内容

正文

一、谈话引入,

皎洁的夜晚,小伙伴们正在兴致勃勃地玩踩影子的游戏,忽然听到大人的喊声。同学们你会有怎样的反应呢?N你心里会想些什么?慧说些什么?今天就让我们一起走进《一个接一个》这篇课文吧!

二、初读课文认识生字

出示诗歌的第一小节,请同学们自由读课文,读得过程中根据老师提醒的朗读魔法棒

1.指名读

师:我看到这位小朋友坐得特别端正,你来说,他读得怎么样?

生:评价

师:那请你再读一读这句话。

谁再来读这句话。(指名2位)注意你们的表情,你想玩的时候开心吗?我们一起来帮他读出开心的语气来。(齐读)

2.想要正确读好课文必须要认识里面的生字宝宝,你能从这一节小诗中找到哪个生字或词语吗?(睡觉、再、各种各样,PPT圈示词语。)请小老师带大家一起读这些词语。

3.生字宝宝你有感情,我们都认识啦,这么美妙的小诗,我请四位坐得非常端正的小老师给大家读一读。

师评:他们读的真有感情,我都看到这四位同学脸上表情都在变化呢。刚开始踩影子时,心情是(高兴),这时候,妈妈说了一句话(快回

家睡觉)。谁来模仿妈妈的语气来读一读。你读的可真像一位严厉的妈妈。如果这时大人喊你回家睡觉,你的心情是(不开心)。可是接下来他又想回家睡觉是件好事,因为(可以做各种各样的梦呢)所以文中的我呀,从高兴-不高兴-高兴,请你带着这种心情一起跟着音乐读一读。(配乐齐读)

三、以读代讲,感受课文

1.互助合作诗歌后几节

(1)一个同学读,另一个同学做评价,还有同学带大家找一找小节中的生字,我们还找到了很好地词语,这就是小组合作。现在请同学们拿出你书桌里的学习单。每张学习单上都有一个数字,1234组成一个小组。拿到一号学习单的同学负责朗读,声音要洪亮,2号同学评价刚才朗读的同学的优点和不足。3号同学按照老师出示的词语,在文中圈出生字词。4号同学去找有用的信息,你觉得哪个词语哪个句子最有用。

(2)出示(词语和生字)开火车来读一读上面的生字。这些词语我刚才看到很多同学文中圈出来了,那么你圈的那些词语,哪个词最有意思?

(3)出示诗歌后三节,请同学们一起把生字带进课文完整地读一遍。

(4)寻找诗歌后三节共同点:正、唉、不过

(5)寻找诗歌后三节不同点:这三节中小朋友都做了不同的事:踩影子、跳房子、做好梦、讲故事。这样的事儿一个接一个,就这样组成小朋友快乐的一天。

(6)寻找诗歌后三节联系:其实每个故事之间都是有联系的。分组读一读各个小节,边读边观察每一个小节的开头和下一个小节的结尾有什么联系?

聪明的小朋友,你发现了,从早上到白天,就是小作者快乐的一天呢。于是这个小作者有疑问了,别的--第四大组读。

拓展交流,续写儿歌

师:孩子们,你们和他一样也有这样的想法吗?(有)那你们能不能把这个故事写完呢。

续写:正(听着老师讲故事)

--------。

唉,--------。

不过,--------。

讨论交流,在仿照写在学习单上。指名朗读。

师总结:其实我们的生活就像同学们学习和编写儿歌一样,一个接一个丰富多彩,作为老师的我呢,也有一个小小的心愿,你们想知道吗希望你们用心去观察你们的生活,去体验你们的生活,一个接一个的故事会串联成你们快乐的童年。

资料摘要

3 一个接一个优秀教学设计内容

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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