有余数的除法课件配套优秀

同合乡九义校

新教师第二学月汇报展示课分

一

分

教师:陈雪

六、表内除法

分一分(一)

教学内容:

教科书第66页例1、例2,第67页课堂活动第1题,第68页练习十五第1、2题。

教学目标:

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在具体的操作活动中建立“平均分”的概念,知道“平均分”的含义。

2.让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。

3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。

教学重点和难点:

教学重点:经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含义。

教学难点:理解平均分的含义。

教具、学具准备:

6个五角星、12支铅笔、3个盒子

教学过程:

一、情境导入学习新知

抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀,看谁记得最熟、背得最

流利,根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。

两名孩子分别背诵。(俩孩子的表现可能存在差异)

他们背得好吗?老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩,应该如何分给他们呢?

好,今天我们一起来学习新的内容:分一分。

二、学习例1

1、老师这儿的6颗星星,应该怎么分给刚才背诵口诀的同学呢?现在请小朋友们用6根小棒代替小星星,同桌的两个同学讨论如何分?

2、谁愿意来展示一下他的分法呢?

3、孩子演示演示几种分法,一边演示,一边倾听孩子的意见。师利用多媒体展示分法。

1/5 2/4 3/3

师:如果二位小朋友表现都一样好,该怎么分呢?

生:3/3

师:为什么呀?

师:老师明白你们的意思了。两人表现得同样好,得到的星星就该同样多。孩子们,你们知道像这种每份同样多的分法叫什么名字吗?生:平分,公平分,平均分。

师:你们的想法都很不错!数学家把每份分的同样多,叫做平均分。三、故事激趣巩固概念

猴妈妈有四个顽皮的孩子,这天猴妈妈上街买了8个又鲜又红的桃子,猴孩子一见,纷纷抢桃,老大身强体壮抢了3个,老二不甘示

弱也抢了3个,老三老四年小体弱跑在最后,一人只拿了1个。孩子们,猴老大和猴老二这样做对吗?(不对)是啊,人家孔融还让梨呢,他们这样做也太不礼貌了,我们应该学会礼让他人,况且这样分配老三老四也不干了,于是猴妈妈决定重新分配。聪明的孩子们,你能帮猴妈妈重新分一分吗?

请孩子重新分配。

老大:2个老二:2个老三:2个老四:2个

师:像这样分猴孩子们还有意见吗?为什么?

生:没意见,因为他们分得的桃同样多。

师:孩子们,刚才我们用什么方法帮猴妈妈解决这个难题的?

生:平均分

师:是的,像这样,每份分得同样多,就叫平均分。(师展示课件)四、火眼金睛辨一辩说一说

师:小朋友们大家都知道孙悟空吧?它有一双火眼金睛,下面,老师想看看哪些孩子拥有孙悟空一样的火眼金睛呢?孩子们,敢不敢接受我的考验?

判断下列图片表示的分法是平均分吗?为什么?

出示准备的题卡,学生判断并说明。

通过观察评判,进一步让孩子们理解平均分的意义——每份分得同样多。

五、学习例2 :动手动脑分一分排一排

要求:老师这里有12支铅笔,要平均分成3份,可以怎么分呢?

(1)、1.请孩子们用12根小棒代替12支铅笔,动手分一分。

预设:每次每份分1支,4次分完;

每次每份分2支,2次分完;

一次每份分3支,2次后,每份各分1支;

每次每份分4支,1次分完,

2.老师巡视学生分小棒的过程,关注不同的分法。

(2)、全班交流

1.请学生上台展示分法;

2.师:这几位同学分的过程不一样,有每次每份分1支的,有每次每份分2支等等,这些分法有没有相同的地方呢?

生:每份分的都同样多。

师:为什么每次每份分的必须同样多呢?

学生讨论交流后集体汇报。

小结:只有每次每份分的同样多,才能保证最后每份分到的支数同样多,也就是平均分。

(3)、刚才的分法中,谁的方法最简单,请他来介绍一下他的思考过程。

生:我想要把12支铅笔平均分成3份,那么3个几支是12支呢?因为三四十二,所以把12支铅笔平均分成3份,每份4支。

师:看来这位同学很善于动脑筋,能借助我们已经学习过的乘法进行思考。他的这种方法你学会了吗?

小结:我们借助乘法的知识来思考,就可以直接想出每份是多少,

而不会盲目地动手了。

六、练习巩固,深化理解。

1.有20个人,每4个人一组打扫卫生,请问全班可以分成几组?

2.有20个人,每5个人一组打扫卫生,请问全班可以分成几组?

3. 你能把8根小棒平均分给4个人吗,每个人分几根?七、总结。

通过这节课的学习,你有什么收获呢?

八、教学反思: