认识周长公开课教学设计模版

《认识周长》的教学设计

教学目标:

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动认识周长。

2.能测量一些物体表面及图形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系,享受学习数学的快乐。

教学重点:体会周长的含义

教学难点:体会周长的含义

教学过程:

课前准备:

师:瞧,这些小朋友在干什么?

生:这些小朋友在测量乒乓球台一周的长度,测量树干一周的长度。师:好!我们今天就来解决这些数学问题。你们准备好上课了吗?(准备好了)

一、激趣导入

1.创设情境(课件出示动画)

师:孩子们喜欢运动吗?(喜欢)七星瓢虫和你们一样都喜欢运动,下面我们来看看这只调皮的七星瓢虫在树叶面上是怎样运动的呢?生:沿树叶边线爬行。

师:这只七星瓢虫是从哪里开始爬的,在哪里结束的?

生:我发现七星瓢虫是从叶柄开始爬的,又在叶柄处结束。

师:除了可以从叶柄开始爬外,还可以从哪里开始呢?

生:无论从哪里开始爬都可以,只要沿树叶边线爬行的起点是终点就可以。(起点和终点都在一个点上)

师:你的回答真不错!在数学上,这只七星瓢虫沿树叶爬行的这一周长度叫做什么呢?

生:我们把它叫做这片树叶的周长。

2、揭示课题

师:你真是个爱动脑的孩子!今天这节课我们就来认识周长。(师板书:认识周长)

二、自主探究

(一)自主学习

师:孩子们,听说咱们班的同学个个都是自学高手,老师想请你们帮帮我解决以下几个问题,你们愿意吗?(愿意)

课件出示自学要求:

自学教材P77例1的内容,独立思考后完成:

(1)说一说

什么是桌布面的周长?什么是树叶面的周长?

围桌布面一周的长度就是桌布面的周长。

围树叶面一周的长度就是树叶面的周长。

(2)摸一摸

用手摸一摸你的数学书封面的周长。(从不同点去摸一摸)老师展示3各情况不同摸法。

(3)你还知道哪些物体表面的周长?

(4)师:其实周长就在我们身边,我们把生活中常见的物体面的周长画下来就得到一些平面图形。请同学们完成课堂活动。(画一画) (5)像刚才你们画的这些图形一周的长度就是这些图形的的周长。

所以围物体面或图形一周的长度就是这个物体面或图形的周长。(二)合作学习

师:通过刚才的自学知道了围图形一周的长度就是这个图形的周长,如果你想知道一这些图形周长是多少,该怎么办呢?接下来,老师希望你们借助小组合作的力量来完成以下任务。

课件出示:

小组交流:

(1)我们组是测量的什么图形的周长

(2)我们组用什么方法测量长方形的周长?

(3)我们组合作测量出这个图形的周长是()厘米。

师:请孩子们拿出老师给你们组准备的学具袋,利用里边的工具测量出图形的周长。(生测量、师巡视)

(三)汇报展评

师:刚才每个小组的成员都进行了热烈的讨论和交流,下面哪个小组愿意把你们交流的情况给大家汇报呢?(生展示)

师:不管是用量一量、围一围、滚一滚,或者是你还能想到的其它办法,我们都是在测量这些图形一周的长度,也就是它们的周长。

师:孩子们真能干!愿意接受老师的挑战吗?(愿意)

三、巩固练习

1、判断:出示课件。

2、说一说:用8根同样长的小棒摆一个长方形、正方形和三角形,摆出的3个图形周长一样长吗?为什么?

3、量一量:P78练习第2题,选择一个你喜欢的图形测量出它的周长。

四、运用拓展

出示课件:兔哥哥和兔妹妹在一个长方形操场上练习跑步,兔哥哥着黄色区域跑了一圈,兔妹妹沿着红色区域跑了一圈。他们俩谁跑的路程长一些?为什么?

五、课堂小结

师:今天我们认识了周长,你能用一句话谈谈你的收获吗?

六、板书设计

认识周长

围物体面或图形一周的长度就是这个物体面或图形的周长