没有小括号的四则混合运算教学设计方案｜教案在线预览

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加减法与乘法的混合运算荣昌区盘龙镇大建中心校教学内容:教材第59页加减法与乘法的混合运算。教学目标:1、初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、经历对比、推理、总结混合运算的特点,培养学生合作意识。3、在学习活动中,感受数学与生活之间的联系。重点、难点:掌握含有乘法和加、减

资料类型：教学教案文档

所属课文：没有小括号的四则混合运算

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2023-11-12 15:37:20

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学校：盘龙镇大建中心校

没有小括号的四则混合运算教学设计方案

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关键词：没有小括号的四则…教学设计方案

正文

加减法与乘法的混合运算

荣昌区盘龙镇大建中心校

教学内容:

教材第59页加减法与乘法的混合运算。

教学目标:

1、初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

2、经历对比、推理、总结混合运算的特点,培养学生合作意识。

3、在学习活动中,感受数学与生活之间的联系。

重点、难点:

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序,并进行正确的计算。教学准备:

教具准备:多媒体课件

学具准备:草稿本

教学过程

一、谈话导入

师:同学们,你们有独自去购物的经历吗?

生:有。

师:买过什么物品呢?

生:买过笔记本和笔等。

师:买笔记本时我们要知道哪些信息呢?

生:物品的单价、数量。

师:那怎样来求总价?

生:单价×数量=总价

师:说得很好。今天我们继续学习这类的问题。

二、小组合作探究新知

1、课件出示例题

师:读题,说说要解决的问题。

生:买文具盒和书包一共用去多少元?

师:独立解决问题。小组内说说你是怎么想的。

师:谁说说你是怎么想的?

生:先算6个文具盒多少钱,就是6×7=42(元)。再算一共用去多少钱。就是42+55=97(元)

师:还可以怎么列式?

生:可以写成:6×7+55

生:还可以写成:55+6×7

师:这两个算式对不对。(小组讨论)

师:像同学们这样,把两个算式合在一起列成一道两步的算式,这种算式叫做混合运算。这节课,我们就来学习有乘法和加减法的混合运算。

2、方法学习

6×7+55

=42+55

=97

师:同学们,通过这道题的学习,你们有什么发现?

3、探讨混合运算顺序(小组讨论)

在只有乘法和加减法法混合运算里,应先算乘法,后算加减法。三、巩固新知

1、说一说下面各题先算什么,再算什么,并计算出来。

50 + 12 × 3 26 × 4 — 103

24 × 3 + 19 87 — 17 × 4

2、小红拿50元钱去买8个6元一个的笔记本,应找回多少钱?

3、亮亮今年7岁,爸爸的年龄是亮亮的5倍,爸爸比亮亮大多少岁?

4、将下面两个算式合成一个综合算式。

(1)3×5=15 (2)6×8=48

20+15=35 48-18=30

四、课堂小结:

这节课,我们主要学习了:

1、加减法与乘法的混合运算;

2、在只有加减法与乘法的混合运算里,我们要先算乘法,然后再算加减法;

五、数学名言:

算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。

——麦克斯韦!

关于本教案的常见问题

Q：没有小括号的四则混合运算教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《没有小括号的四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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