晓出净慈寺送林子方教案板书设计

晓出净慈寺送林子方

教学目标

1、理解古诗意思,能说出诗歌大意。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光,并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人“以景寄情”的表达手法。

3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵,感受这首诗的丰富内涵,受到美的熏陶。

教学重难点:

1、用多种形式读出诗的韵味。

2、感受诗句中作者隐含的感情。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入1示图

人们常说:上有天堂,下有苏杭。如果把杭州比作人间天堂,那么西湖就是天堂中最璀璨的明珠。

师:今天这节课,我们一起学习一篇描写西湖美景的诗。示题,生齐读:晓出/净慈寺/送/林子方

题目中的关键字是什么?

从题目中你还读到了什么。

1,送别的时间是?

2 送别的地点是?

3 送别的人物是?

生:早上走出净慈寺送林子方。

师:这样说好像缺点什么,谁走出净慈寺呀

生:杨万里

师:把课题完整说一遍。

师:我们过去读过的送别诗有桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的离愁别绪,要孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流的牵挂不舍,有劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人的临别嘱咐。

想不想知道这首诗是写些什么?就让我们走进这首诗。

二、初读古诗,整体感知

1、想要读好诗,首先我们就要把诗读正确,读通顺。下面请同学们打开课本,放开声音读一读这首诗,拿不准的字请教老师和同学。读不通的地方多读几遍

2、朗朗的读书声让我感觉到了大家很投入。谁来为我们读一读?(很好,字音都读准了,而且读的也很通顺,咱们读诗跟其他文章不一样,诗有他自己的节奏和味道,怎么才能读出诗的节奏韵味呢?你先自己练练)

3.出示小诗:

毕竟/西湖/六月/中,风光/不与/四时/同。

接天/莲叶/无穷/碧,映日荷花/别样/红。

师:比刚才好多了

师:我们的古人还这样读诗:一二声的读的长点,三四声读的短点,咱们一起来试试,老师来给同学们帮帮忙,用第一句来试。

||——||—

毕竟西湖六月中,

——||||—

风光不与四时同。

——||——|

接天莲叶无穷碧,

||——||—

映日荷花别样红。

师:再来读读看

生:读诗,(声音很响亮)

师:老师打手势,跟着老师读。看出来了吗,手动得快就读得快,手如果不停,你们就把声音拖得长点。

生:跟着老师的手势读诗

师:这么读跟刚才有什么不一样?

生:顺口,押韵了,

师:学着刚才的提示来读一读

生:自己给自己打手势来一次。

师;同学们诗的味道出来了。

师:你们读诗句,老师读后面三个字。题目和作者我来读

师:你听出来我读的有什么特点吗

生:押韵。

师:你看我把哪几个字读得特别长,更清楚,完整

生:中、同、红

配乐读,师读诗句,你们读后面三个字。

师:这么读,好玩吗?我给你们配上音乐,你们自己读。

师:我从你们表情中能看出来,被诗陶醉了,的确读出了诗的味道,闲暇的时候的时候就这样读读诗,你会觉得这是一件很有意思的事情,,时间长了,诗的味道会浸染你,让你这个人也很有味道。

师;课堂上学习古诗,除了诵读,还要做什么?

生:理解诗的意思

师:对了

三.感受诗境,体诗人情感

师:现在把你理解了的,认为重要的字词和诗句的意思,说给同位的同学听,不理解的向他请教。

,师:通过交流,你知道了哪些词语的意思?哪些词语的意思你还不理解?说出来咱们全班交流。

师,出示:毕竟:到底四时:四季无穷:无边无际别样:不一样,格外接天:与天相接

生;齐读

师;现在,你能用自己的话说说诗句的意思吗?

生:说出诗句的意思同学们。

师:从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是——荷花和——荷叶,(板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢?我们一起来欣赏一下。

(课件出示一组荷花莲叶图。)

师:你看到的莲叶有哪些颜色?

生;各抒己见。

师小结:嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得富有变化,绿得充满生机,多美呀!

师:除了丰富的颜色,你还看到怎样的莲叶?(接天、与天相接、挨挨挤挤、生机勃勃、无边无际、一望无际、密密层层)

师小结:这莲叶可真——多啊!满湖的荷叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,仿佛与天相连。远远望去,绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉,太壮观了。{板书:无穷碧}

师:在阳光的映照下你又看到了怎样的荷花呢?出示:映日荷花别样红。()的荷花(红彤彤、红艳艳、红艳欲滴、艳如红霞、火红、鲜红、亭亭玉立、娇艳)

师小结:在朝阳的照耀下,荷花格外地红艳,红得透明,红得鲜亮,红的娇艳,红得耀眼。{别样红}

师:指导朗读:读出莲叶之多,之绿、之美。(男生齐读)

师:指导朗读:读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。(女生齐读)生:一起读:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。出示

师:小结:这“无穷的绿”和“别样的红”,给作者的视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。

师:现在再回到题中看看,作者主要是要写什么呢?

生:送别

师:这是一首送别诗,可诗中写出那种离情别意了吗?而是大力的赞美了西湖的莲叶荷花,这是为什么呢?这里还有一个特殊的背景,当时杨万里和林子方是多年的好友,一起在杭州为官多年。就是六月中的一天,林子方连升两级,将离开杭州去上任,但是在好友离别之际却大力渲染、赞美了西湖的——莲叶、荷花,你能读出作者的良苦用心吗?

师:请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。(学生自由朗读、品味)

师:现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,你心里藏着什么话要对老师说?

生:祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧,事业像映日的荷花一般别样红。(我感受到了祝福之情)

你前程似锦,我真为你高兴。(我感受到了高兴之情)

生:西湖的景色这么美,你还是再逗留几天,好好地欣赏这西湖美景吧。(我感受到了眷恋之情)

生:六月西湖的景色在是这样美,你要记住这满湖荷花,记住今天的送别之情。(我感受到了惜别之情)

师总结:同学们,一切景语皆情语。千年以来,人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人,但是,人们却永远记住杨万里为他送别的那天西湖上的美丽景象,记住杨万里和他之间的情分,记住了这优美

的诗句-----

生;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

四、作业:

1、搜集荷花诗,读一读、背一背,体会不同的美。

2、搜集送别诗,读一读、背一背,体会不同的情。五、板书设计:

晓出净慈寺送林子方

荷花无穷碧荷叶别样红 景情