3 一个接一个教案教学设计导入设计

教材分析:

《一个接一个》是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

教学目标:

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学重难点:

正确、流利地朗读课文,在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

教学课时:

第一课时

教学过程:

一、激发兴趣

1.同学们,你们喜欢做游戏吗?当你玩的最高兴的时候,突然有人喊你回去,你有什么感受?

(让学生大致了解诗歌当中小主人公的心理感受)

2.这节课我们一起来读一个很有趣的儿童诗《一个接一个》

3.伸出右手和老师一起书写题目。齐读题目。(板书:一个接一个)

二、初读课文

1.春节联欢晚会精彩的节目一个接一个,这篇课文是什么一个接一个呢?

2.现在老师把这首儿童诗读一下,你们仔细听好吗?范读。

3.这篇课文读完了,同学们,小朋友在一个接一个干什么呢?你有没有听到呢?学生边回答边出示课件(踩影子—做好梦—跳房子—听老师讲故事)

4.你们看,这就是快乐的事儿一个接一个,有趣的游戏一个接一个。我发现已经有同学迫不及待要自己读一读这首儿童诗了,是不是?那现在开始自读课文,遇到不认识的生字,你可以借助(拼音)。读完一遍,可以继续往下读,用手势告诉我你读了几遍,好吗?

5.感悟诗歌

(1)师生分读,男女生分读。

(2)理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。

(3)指导朗读,注意停顿。

三、检查预习

同学们基本上靠自己的努力,已经把这首儿童诗读下来了,但要读的更好,关键是要读准这些生字词,谁愿意来试一试?

出示生字新词

睡觉不过做梦有趣伙伴这么再却一个接一个各种各样

1.指名领读,正音。注意“这么、接着”轻声的读法。

2.开火车读。

3.认识多音字“觉”。

4.大家看见没有,“却”是我们这节课要学的生字,它有一个偏旁是什么呢?

卩:单耳旁

那么谁有什么好方法来记住这个生字呢?

学生:可以用加一加的方法,“却”,左边一个“去”字,右边是一个单耳旁,加在一起就念“却què”却响起了上课铃声的却。

非常棒,那这些生字哪些可以用加一加的方法呢?

5.小组讨论,汇报。

我发现有很多字都可以用加一加的方法,我们来一起读一下好不好?

出示生字

却做再这梦种样伙伴趣接

四、做游戏,整体感知课文第一节

1.出示踩影子图片

看看这幅图画,课文是在哪一节写到的

学生:第一节

齐读第一节

这个小朋友现在玩的是踩影子,大人却要他回去睡觉,不过睡着了可以做好梦。(板书:踩影子睡觉做好梦)

2.踩影子游戏

有人玩过踩影子游戏吗?踩影子的游戏怎么玩儿呢?可让会玩的同学介绍规则,出示踩影子图片,这就是踩影子的游戏,大家想不想玩儿呢?这样,同桌两个人站起来互相玩玩踩影子。

学生玩一小会游戏之后,教师模仿书内课文对学生们喊:“快回家睡觉。”

学生被打断表示:好想多玩一会儿。(充分调动学生学习兴趣,也让学生体会正玩着高兴的时候,被打断喊回家的心情。)

看来这位同学他特别的想多玩儿一会儿,那现在我是妈妈,你来读读这句话,让妈妈知道你很想多玩儿一会儿。

(通过游戏带入,学生已经充分理解小主人公的感受,进而能够更好读出“唉,我好想再多玩一会儿啊!”所表达的无奈又遗憾的情感。) 3.不过......学生接读:回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

(1)学习“梦”字。

(2)创设情境用“各种各样”说话。

请学生说说自己做过的梦。

小结:你们做的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,

这就是“各种各样”。

4.根据体会到的心情,把小主人先后心情的起伏,画上相对应的表情。

5.齐读第一节

我发现好多同学特别想再多玩一会儿,还有的同学在读各种各样的梦的时候特别高兴,要不然这样吧,我们站起来读,边读边做动作。

6.踩影子游戏巩固生词。

我们来玩一个踩影子的游戏好不好,准备好,把脚抬起,看到生词出来就把脚踩下去。

做好梦再见各自火种伙伴趣事却这样接力睡觉

7.跳房子游戏巩固生字。

接下来是一个一个的生字了,我们来玩跳房子,全班起立,一个字就是单脚,两个字就双脚。

趣伙伴接这样再做梦各种各样

五、识记生字,写字指导

我们读了课文,还认识了生字,接下来,我们得休息休息写写字了。

1.出示生字“各”

教师范写,学生描红后书写。

时刻提醒写字姿势

2.出示生字“过、这”

“各”与“过、这”都有相同的笔画捺,让学生指出各自的捺的

不同处。

3.出示新笔画横折折撇

写好横折折撇要注意上下对齐,教师范写

4.范写“这”

写“这”的时候要注意,先写右边部分,走之旁写得时候注意最后一笔捺要一波三折。

自己写完后可以看看,你做到了往右一点就给自己一朵小花,做到了横折折撇对齐的就再给你自己一朵小花,最后一笔捺做到一波三折的还可以给自己一朵小花。写完“这”,可以自己试试写写“过”。

挑选几名学生的书写向大家展示,并进行评价。

六、总结

同学们,这节课我们读了课文,认了生字,还写了生字,是不是快乐的活动一个接一个呢。下节课,我们继续感受快乐好不好。

板书设计:

一个接一个

踩影子睡觉做好梦

☺☺

教学反思:

因为一年级小学生对诗歌的理解还只停留在表面,所以在教学中,我非常重视指导学生朗读,让学生了解诗歌朗读的基本技巧,掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等,让学生

在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。

书本枯燥的文字有时难免降低学生的兴趣,所以在本课的教学中运用多媒体充分调动学生的视觉,再加上设计的几个小游戏,从而加深对课文内容的体会与感悟,创设情境,引导学生拼读、感悟、想象。

总之,教师、学生、教材、多媒多边互动,形成多为的良性循环,有力地突破了重难点,取得了良好的教学效果。