22 小毛虫公开课参赛课教案

《小毛虫》教学设计

【教材分析】

《小毛虫》是意大利著名艺术家达·芬奇为小朋友写的童话故事。课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。

全文共七个自然段,按事情发展顺序展开,结构清晰。课文第1、2自然段用对比的手法写出了小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫并不因此悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情。最后一段作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。本文旨在告诉每个孩子要正确认识自己,相信自己,努力、坚持,去追求美好的未来。

【教学目标】

1、巩固识记“昆、怜”等15个本课会认的字,指导书写写“整”。

2、朗读课文,能借助提示用自己的话讲故事。

3、在语言环境中理解“尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓”等词语。

4、懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。【教学重点】

品读课文后能借助提示用自己的话讲故事。

【教学难点】:

引导学生感受小毛虫对待生活乐观自信、积极努力,懂得在不如意的时候,不悲观失望,要竭尽全力做好自己该做的事。

【学情分析】

学生对童话故事兴趣浓厚,对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇,使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历

初浅,情感体验缺乏,对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。

二年级学生已养成良好的预习习惯,具有较强的自主识字能力,对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定的朗读基础,但如何准确把握角色心理读出语气,需教师的有效指导和点拨。同样,学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。

【设计理念】

结合单元主题“改变”,单元教学重点“借助提示讲故事”,综合二年级学生的阅读能力和心理特征,让孩子在具体的语言环境中理解词语,积累词语,在品读后感知课文内容,借助提示用自己的话讲述小毛虫破茧成蝶的故事。把课文分成三个版块:品读可怜与笨拙、感受努力与坚持分享成功与快乐。有助于学生理清可问脉络,走近小毛虫,让孩子正确认识自我,懂得努力、坚持才能梦想成真。

【教学过程】

一、温故知新,引入课题

1、(出示图片)引导用完整的话夸蝴蝶。

2、这么美的蝴蝶小时候可是一只__ ,今天我们继续学习达.芬奇爷爷的写的童话小故事《小毛虫》,板书课题,齐读课题。

3、字词大闯关

(1)、第一关:儿歌帮助检查会认的字:一只小毛虫,可怜又笨拙,叶片上面挪,仿佛游世界。尽管昆虫巧,也不羡慕谁,尽心织茧屋,耐心待时机。万物有规律,挣脱成蝴蝶,轻盈如绒毛,花丛愉快飞。

(2)、第二关:我能把字写漂亮。

重点指导“整”

4、从上节课我们知道了:这是一条()的小毛虫。

二、品读小毛虫的改变

(一)、感受努力与坚持

1、完成填空:尽管小毛虫既( ) ,也( ),更(),但它并不( ),也不( )。

2、在第3、4自然段中用~~~画一画小毛虫是怎么想、用——画出怎么做的?

3、交流反馈

(1)想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

1“每个人”是谁呢?它们都该做哪些事?出示图片引导说话。

○

小蜜蜂该做的事情是();

大公鸡该做的事情是();

啄木鸟该做的事情是()......

2在情境中分小组朗读,强调“自己”。

○

(2)做:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

1借助字典中的义项理解“尽心竭力”体会小毛虫的努力。

○

2指导读好“织啊,织啊”,体会小毛虫结茧的不易。

○

4、现在,你又觉得这是一条怎么样的小毛虫?

说话:这是一条()的小毛虫。

5、自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。体会小毛虫的心理活动。

(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这是怎样的规律?春天到了,草儿_________;秋天来了,草儿_________。

早晨,太阳从_________,傍晚,太阳从_________。

小毛虫知道只有耐心地_,才能_。

说话:这是一条()的小毛虫。

(二)、分享成功与快乐

1、画出小毛虫变成蝴蝶后的句子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读,读出激动、惊喜与自豪之情。

2、此刻,小毛虫心里会怎么想?又会对自己说些什么?

三、看视频讲故事:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

四、拓展经典,总结全文

苔

(清)袁枚

白日不到处,青春恰自来。

苔花如米小,也学牡丹开。

五、作业设计

•1、积累本课好词语

2、将小故事分享给家人

【板书设计】

22、小毛虫

挪 织 飞