单元拓展名师教学设计2

小猴子下山教学设计

成都石室蜀华分校谭雪琴

教学目标:

1.知识与技能:

1认识“结、只、空”等多音字,○2积累“又又”词语以及量词,表示动作的词,○

3学写“块、往”字

○

2.过程与方法:

1正确、流利朗读课文。○2推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。

○

3.情感态度:

明确做事要有目标,认真,始终如一,不能三心二意。

教学重点:

1.了解表示动作的词的不同含义,并学习运用

2.根据课文内容推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。

教学难点:

1.推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。

2.明确做事要有目标,认真,始终如一,不能三心二意。

教学过程:

一、视频导入

1.小朋友们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想认识它吗?(想)我们一起来看看它究竟是谁。(播放视频)

2.我们一起和它打打招呼吧(小猴子你好!)这是一只调皮的小猴子,一见到你们就想考考你们这个字读什么(出示生字卡片“猴”)(齐读“猴”)你是怎么记住这个字宝宝的呢?(指名答)

(预设:猴和候很像,但是他们不一样,候去掉中间的竖再加一个犭就是猴/猴是犭与兽类有关)你真是一个善于学以致用的小朋友。今天我们就一起来学习一篇和小猴子有关的课文《小猴子下山》,请你伸出小手指和老师一起板书课题。(板书课题)我们一起读一读课题(齐读课题)。

二、学习课文

1.整体感知:

孩子们,这只调皮的小猴子身上曾经发生过一件有趣的事情,你们想知道吗?(想) 1(出示自读要求)请小朋友们把书翻到94页,然后自由地大声地读一读课文,注意○

读准字音,看清字形,想想文章一共有几个自然段。

2孩子们,一起告诉老师文章一共有(5个自然段)

○,(出示要求)现在我想请5位小朋友分别读一读这5个自然段,其他孩子边听边帮他们指字,同时想一想小猴子下山来都去了哪些地方?用圆圈标出来。

3小猴子都去了哪些地方?谁来说一说?(指名答,贴相应表示地点的图片)

○

4没错!小猴子下山来到了玉米地,桃树下,瓜地里以及树林里,如果能给这些地方加○

上量词就更准确了。谁愿意来挑战?(指名答,板书量词在图片前)

5在生活中,你还能用恰当的量词来形容其他事物吗?(指名答)你们真是生活中的有○

心人,量词都用的特别准确。

6看来量词宝宝对你们来说都太容易了,

○老师决定把难度提高,你们敢来挑战吗?(敢) (出示课件)你能用“小猴子下山来,首先去了,然后去了,接下来去了,最后去了”这种句式把这些地点串起来说一句话吗?(指名答) 2.学习第1自然段:

1小猴子来到这些地方都发生了什么事情呢?(出示要求)请小朋友们自由读读第一自○

然段,然后将小猴子在玉米地里看到了什么,用“”画出来,小猴子怎么做的,用“~~~~”画出来。(下去指导)

2哪位小朋友愿意为大家读一读第一自然段?其他孩子认真听他的字音,稍后评一评他○

读得怎么样(指名读)谁来评一评?(指名)

1)全班一起读读这个字(出示字卡“结”),谁能读读这些词语吗?(出示多音字结的词语,指名读)原来结是一个多音字,当它读一声的时候,表示植物长出的果实如“开花结果”,当它读二声的时候,表示条状物打疙瘩的意思,如“蝴蝶结”“结束”

2)(出示“掰、扛”图片)谁来看图猜一猜这会是什么字?(指名猜)你们有什么好方法记住它们吗?(指名:两只手把东西分开就是掰)真形象,老师这里有一块巧克力,你能来演示一下什么叫“掰”吗?(指名演示)你能用“掰”说一个句子吗?

谢谢你,真是现学现用呀。

谁来用动作帮大家记住这个扛字?(指名演示)原来扛就是把东西放在自己的肩上啊,谢谢你。大家可真厉害,不仅可以用偏旁和结构来记生字,还学会了用动作来记生字呢!

3刚才小朋友们用不同的符号,将小猴子看到的事物和做的事情标了出来,谁愿意○

来读一读你找出来的句子?(指名读)

小猴子在这块玉米地里看到了(玉米)(贴玉米图片),(引导学生说)于是就(掰)了一个,(扛)着往前。这块玉米地的玉米是什么样子的呢?(指名:这里的玉米又大又多),大家给他掌声!(板书又大又多在玉米图片后)

(出示“又又”)你还能说一说见过的“又又”的事物吗?(指名说)孩子们的词汇真丰富啊!

4指名朗读:

○

如果你是这只小猴子,从来没有下过山,当你一下子看到茂密的玉米地里结满了又大又多的玉米,会是什么样的心情呢?(指名:开心、高兴、兴奋),谁能用这种开心的心情读一读这句话?(指名读)谁能比他更高兴?(指名读),全班一起高兴的读一读。

3.学习第2-4自然段:

1下面请小朋友们像学习第一自然段一样,用相同的方法学习第2-4自然段。

○(出示要求)请大家自由读课文2-4自然段,用“”画出小猴子又看到了什么?用“~~~~”

画出小猴子怎么做的。然后把划线句子读给同桌听一听。

2谁来读一读你找到的句子?小猴子从玉米地出来后,在哪些地方又看到了什么?它是○

怎么做的?(指名读同时标出正确答案,板书“又大又圆、蹦蹦跳跳”)

1)情境学习“满”

春天来了,桃树叶子碧绿碧绿的,树上结了一个小桃子,没过几天,又有两三个桃子冒了出来,慢慢地,桃子越结越多,越长越大,越来越红,最后树上结满了桃子(出示“满”)孩子们,一起告诉老师这个字读(齐读“满”),你能组词教大家读一读吗?(指名教读词语)

3小猴子离开玉米地,来到一棵桃树下,这里的桃子怎么样啊?(指名答:这里的○

桃子又大又红)(板书又大又红)。如果你是这只小猴子,看到满树都是又大又红的桃子,摘一个桃子咬一口,嗯,真是(又香又脆)啊!孩子们馋得口水都快流出来了,这时你是什么样的心情呢?(指名:兴奋,开心,高兴)那请男生带着这种心情读读这句话吧。

2)(引导学生说+动作)小猴子看到这么好吃的桃子,兴奋的跳了起来,于是迫不及

待地(扔)了手里的玉米,去(摘)桃子。

谁来读读这两个字宝宝,谁来评一评他的读音怎么样?(出示“扔、摘”)(指名读,指名评,齐读)原来这两个字宝宝也是表示(动作)的词语,请女生读这个自然段,男生带上表情和动作来表演一下好吗?

4这只摘了桃子就扔了玉米的猴子,接下来有去了哪些地方?干了什么事情呢?

○

(出示要求)请小朋友们在3、4自然段中,任意选择自己喜欢的划线句子,读给同桌听,同桌之间互相评价他读得怎么样?(注意先说对方值得你学习的地方,再来给出你的建议哦)(自由练习,老师下去指导)

1)学习“捧、抱、蹦、追”(图片+动作+形声字)

孩子们老师发现这几个字宝宝很有意思,谁愿意来读一读?(指名读)你是用什么方法记住它们的呢?(出示图片,指名答)

(预设:我可以用偏旁和结构来记;我可以用动作来记)(引导说形声字)大家有没有发现这些字宝宝,偏旁表示意思,另一半字表示(读音),所以它们是(形声字)谁来说形声字?(指名说形声字)

4.学习第5自然段:

1利用PPT引导回顾课文:小猴子下山来,看到了很多新奇的东西,

○(逐一出示图片)比如(又大又多的玉米),(又大又红的桃子),(又大又圆的西瓜)还有(蹦蹦跳跳的小兔子)

2本以为会为妈妈带回去很多很多东西,

○(出示小猴空手回家的图片)结果大家看这张图片,小猴子是怎么样回家的呀?(空着手回家的)

3学习“只”

○“空”

这句话里有两个字宝宝的读音很特别,你们发现了吗?(发现了)(你明说:只和空是多音字)(分别出示两个字的读音以及组词)

4(出示要求)请大家自由读读整篇文章,和同桌讨论小猴子最后为什么会空着手回家○

呢?告诉我们什么道理呢?(自读并讨论,师指导)(指名答:因为小猴子见到一样好东西就扔掉了手里的东西,最后什么也没有得到,只好空着手回家了。告诉我们,做事要专一,不能三心二意)

小猴子满心欢喜的下山来,本以为会收获满满地回到家里,结果自己却因为见一样扔一样,什么都没得到,只好垂头丧气,灰溜溜的回家了。如果你是这只小猴子,你会是什么样的而心情呢?(指名:失望,伤心,难过,后悔)

那我们就一起带着这种心情读一读第5自然段吧。(齐读)

三、写字

1小猴子下山这个故事告诉我们,做事要专一,踏实认真,不能三心二意。我们写字○

也要认认真真。

2(出示“块、往”

○)观察两个字的结构、左右两部分的大小高低有什么特点?观察关键笔画

3书空+范写

○

4(强调写字姿势)生练习写字

○

5展示学生书写的汉字。

○

四、布置作业

后悔万分的小猴子回到家里,妈妈耐心地告诉小猴子,做事情一定要专一,一心一意,不能三心二意。于是小猴子决定再下一次山。小猴子第二次下山又会发生什么样的事情呢?请小朋友们回家自己编一编故事,讲给爸爸妈妈听好吗?

好,今天的课就上到这里,下课。

五、板书

小猴子下山

一块玉米地玉米又大又多一棵桃树下桃子又大又多一片瓜地西瓜又大又圆一片树林小兔子蹦蹦跳跳