字词句运用+日积月累优秀教案说课稿

人教2011课标版(部编)

语文园地八字词句运用

教学目标

1.引导学生观察图画,积累表示心情的词语。

2.引导学生联系生活经验,把自己的情感体验说清楚。

3.选择心情练写话。

教学重难点

借助插图,联系生活实际,情感体验,进行说话和写话练习。

教学课时

1课时

教学准备

课件,插图头饰。

教学过程

课前活动

师生问好

一.故事导入

今天,我们的课堂上来了一位非常特别的小客人,大家好,我是佩琪,和大家一起学习。

佩琪在来的路上经历乐许多有趣的事情,小朋友想听一听吗?

佩琪:很高兴和小朋友们一起分享,今天我和弟弟来到大海边,一起捡贝壳,堆沙堡,特别的开心。这时挑战号轮船来了,我们高兴的坐上了挑战号,正在我用相机给弟弟拍照时,一只巨大的鲨鱼凶猛的向我和弟弟扑过来。我和弟弟,播放声音(害怕)但是挑战号特别厉害,一会就甩掉了可怕的鲨鱼,我们安全的抵达岸边,接着我们走进小树林,调皮的弟弟总

是到处乱跑,还把我心爱的相机弄丢了,这时,我发现我快要变成一个大火球,马上气炸了,因为我心里非常非常的生气,弟弟吓跑了,怎么着也找不到,现在想想真不该对弟弟发火,弟弟找不到了,心里很难过。还好爸爸帮我把相机和弟弟找到了,这才赶上和小朋友们学习。

二.出示词语,指导朗读

1.好了,小朋友们,这些词语就表达了刚才佩琪的心情,谁能试着读一读。(课件出示高兴生气害怕难过)自由读指读

2.这就是我们刚刚学习的(制作词语卡纸贴图在黑板上)

3.现在老师想考考大家,这儿有这么多表情娃娃,你能在黑板上帮他找到好朋友吗?(请四位小朋友进行贴图)

师:谢谢这四位小朋友,贴的怎么样?你能模仿这四个表情娃娃吗?

(1)请边模仿边读一读上面的四个词语

要求:分小组合作交流讨论,可两人或四人一组。

(2)①自由读、指读到台上表演(表扬)

②老师模仿一个(害怕),学生猜词语,再进行模仿。

③我们班有很多出色的小演员了,谁再愿意试试。(表扬)

④师:同学们,我们分组读一读,男女生两组,看哪一组读的有感情?真是不分上下,再齐读。

1.①师:小朋友,像高兴害怕难过这些词语都和什么有关呢?

(生答并板书心情)

课件展示心情情绪

②是的心情情绪都是人的一种内心感受,你能说出类似的词语吗?(幻灯片出示你能说一说类似的词语吗?)(生答快乐愤怒)

③看老师给小朋友带来了很多(幻灯片出示快乐,开心,愉快,看快乐,开心,愉快和谁是好朋友吗分别出示愤怒发怒恐惧恐怖悲伤伤心)三.引导学生用以上心情说话

1.师:刚刚佩琪跟我说,和小朋友一起学习真高兴!小朋友,你什么时候很高兴呢?

(幻灯片出示高兴图生说)

2.师:是的,孩子们刚刚说的都是高兴的事,那你有过这样的心情吗?(幻灯片出示生气害怕难过图)指说

3.师:老师也想说几个。在我家里人受伤的时候我很难过。我看到我们版孩子取得进的时候很开心。你还想说一说吗?(指说)

四.指导写话

1.师:你们刚才都说了自己的心情,刚才佩琪还偷偷的把自己的心情写了下来。想看一看吗?

播放幻灯片我们请佩琪来读一读,好吗?

教师泛读你们愿意把自己的心情让他带回家吗?那怎样让他带回家呢?(拍照片写在纸上)

2.下面我们就跟着佩琪一起学习写话吧!请小朋友睁大眼睛,聪明的你仔细观察,你发现了什么呢?指名说。空两格表扬有很多标点符号你看到了哪些标点符号停顿用逗号,结束用句号,感情强烈还可以用感叹号。还有什么发现,有拼音。猜一猜为什么会有拼音呢?因为佩琪不会写字。)

3.师:这个就是我们桌上的作业纸,小朋友看到没有,请你选择下面的心情写话。只要能表达这四种心情的都可以写下来。幻灯片出示四幅图底下配上方格。(学生写的时候提醒注意写字姿势)播放音乐。注意前面空两格,用上逗号句号。不会写的字用拼音代替。教师巡视指导。

五.集体评议,并展示

展示孩子们写的句子,点评。孩子们你前面有没有空两格,逗号句号用的准确吗? 如果没有,向老师这样修改一下。

六.总结

今天,我们学会了用“高兴生气害怕难过”这些心情来写话,在这里老师希望所有的同学,在以后的生活中能够学会控制自己的情绪,生气的时候能学会冷静,高兴的时候能多与同学分享。

板书设计

字词句运用

心情

高兴生气害怕难过

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