14 小马过河教案1

《小马过河》第二课时教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

2.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:

初步理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。

一、复习导入

师:同学们,这节课我们继续来学习《小马过河》。我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。

1、请同学读读这些词语

(出示词语:一匹为难没过深浅顺利挡住淹死伙伴仔细甩尾巴亲切)

2、听写词语,应该立刻

3师引导回忆,为什么小马要过河?

二、品读“过河” 感悟智慧

1.认识小河

过渡:当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去,却遇到了一个困难?这个困难是?生:一条小河挡住了去路

A. 跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。指导“地”的用法。“牛伯伯,请您告诉我,这条河我能蹚过去么”引导理解,小马有礼貌。请你也有礼貌的读一读,小马说的话。

师:你找的真准确这是谁说的?(老牛)那你能学着老牛的语气来读一读吗?(水很浅,刚没小腿,能过去)

师:牛伯伯的话可不好说,得注意什么啊?他是伯伯,所以声音要?

生2:牛伯伯的声音要粗一点。

师:你现在是一头小牛,你来回答小马

你现在是一头年轻的牛,你也来说说。

你现在是一头老牛,你来说说

师:让我们来模仿这头老牛的语气来读一读把

师:这样浅的水,老牛当然认为能过去,他会担心吗?(不会)看,(课件演示老牛过河),说来说说你看到了什么?生说

师:是啊,河水才没过牛伯伯的小腿,牛伯伯此时的心情是怎样的?(很轻松)师:说的好!让我看看,牛伯伯到底在哪儿呢?

师:当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?

老牛不紧不慢地回答:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。

当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?

老牛一遍吃草,一边慢悠悠地说:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。

师小结:所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河?(ppt)

师过渡:那其他小动物还觉得这是一条怎么的小河?

生:松鼠觉得水很深?

师:松鼠对小马说了什么?

生:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师:为什么小松鼠觉得河水会淹死小马呢?从哪一句话可以看出来?

生:当然拉!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!

师:松鼠是怎么说这句话的?

生:认真

师:请你来认真地告诉小马。请男生认真地告诉小马,请女生认真地告诉小马,那当松鼠说到它的伙伴被喝水淹死了,此时松鼠心情是怎样的?

生:伤心等等

师:是啊,请大家带着这种伤心的心情再来读一读这句话。

师:听了你们的朗读,也感受到了松鼠此时伤心的心情了,那松鼠之前拦住小马的心情又是怎样的?

生:担心,焦急

师:你是从哪些词语感受到松鼠这种焦急的心情的?(突然拦住大叫)

师:除了焦急还有吗?因为担心小马过河水淹死所以拦住了小马,想想此时松鼠的心情是怎样的?(焦急的)

师:请你带着这种焦急的心情读出来生读

师:是啊,松鼠认为小马过河是会淹死的,他可不想小马出危险。(指生4)这只小松鼠,小马就要趟过河了,请你赶快拦住他吧。

生再读

师:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。

当看到小马向河边跑去,松鼠着急地说——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

当看到小马准备过河时,松鼠急冲冲地说——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

当看到小马一只脚就要踏进河里,松鼠非常着急地大喊——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师小结:所以,在松鼠看来这是一条河水很深的小河。(大屏幕出示)

分角色朗读松鼠和小马的对话。

找学生表扬对话。

2.揭示老马的话,感悟智慧

师过渡:在不同的小动物眼里,小河的深浅是不同的,此时你觉得这是一条怎样的小河呢?请同学们先自由读课文读读第三、四自然段。

分角色读师生合作

师:那最后小马是怎么过河的?

生答:听了老马的话

(妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”)

师:什么是亲切?你能用亲切说一句话吗?生说

师:请你亲切地读一读这句话生读全班读师:妈妈告诉小马,如果要知道水的深浅,不应该——(学生说),而应该——(学生说)

师:试一试,真的就会明白吗?

大屏幕出示“小马小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那

样深。”

师:事实证明,有事情不能只看表面或者只听别人的话自己不动手去试一试,俗话说,实践出真知,文中的小马最后自己试着趟过河,终于发现了——

生读:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”试着用

“既不……也不……”说一句话。

师:是的,小马通过了自己的亲自时间终于知道河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。那为什么老牛会说水很浅,而松鼠却说水很深呢?(大屏幕出示,老牛、小马、松鼠身高比较图。)通过看图,引导理解“高大——矮小”“浅——深”两组反义词。引导学生说出因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。所以,小马觉得河水既没有老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。

三、总结道理。读了这个故事,你有什么启发?师生总结,遇到问题,要多动脑筋,去解决问题,去试一试。才能找到解决问题的方法。

四、布置作业。试着编故事,《小兔子和大象过河》

板书设计

小马过河

老牛水很浅

松鼠深得很

小马既不像……也不像……