12 司马迁发愤写《史记》ppt配套的教学设计方案

《司马迁发愤写<史记>》第二课时

仪征新城中心小学万媛教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。重点朗读好父亲临终前的话语和描写司马迁的遇难后的心理活动的语句。

2、创设情境,启发想象,体会小司马迁倾听英雄故事时的激动,承诺父亲嘱托时的决心,遭遇飞来横祸时的忍辱负重,进而理解“发愤”的含义。感受司马迁在遭遇飞来横祸后的悲愤交加的心情,理解他不顾个人耻辱和痛苦,发愤写《史记》的执着。

3、积极参与读书实践活动,能主动与同学们交流,能积极举手回答问题,能感受到读书的乐趣。

教学重点:在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,及为什么能忍辱负重、发愤著书。

教学过程:

一、揭题

出示《经典诵读三百篇》“气节篇”,齐读!(课前准备)

同学们还记得滴水穿石给予我们的启示吗?(师生共背,并出示)每一个伟人的成功都有着滴水穿石的精神。今天就让我们继续学习12课《司马迁发愤写<史记>》,走进司马迁的精神!齐读课题!课题中哪个词最关键?(发愤)再读!二、新授司马迁,感受“发愤”

1、司马迁的目标是什么?

2、理解“飞来横祸”(

3、(出示司马迁替李陵辩护资料)他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。

5、仗义执言,为李陵辩护却入狱受了酷刑的司马迁当时有着怎样的想法?

6、出示相关资料从中你读到出了什么?(痛苦、生不如死)

7、所以他——生接:悲愤交加。师:所以他想——生接:血溅墙头。师:所以他要——生接:了此残生。孩子们,用你的心去读,就读这三个词、十二个字。

8、过渡:奇耻大辱、悲愤欲绝,也许此时,死对于司马迁是最简单、最好

的解脱。但司马迁选择了生,而且意志是那样的坚定。哪句话最能表现?你从这

两句话的哪里体会到的?

⑴引导入情:孩子们,设身处地地想想吧:

①当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默对自己说:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

②当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他只能对自己说:————————

③他的心里装着责任,承载着理想!所以他对自己说:————————

——

9、几次想血溅墙头、了此残生的司马迁却选择了生,他想到了什么?请同

学们默读课文第3自然段,边读边用直线划出描写司马迁心中想法的句子。

(1)、你理解这两句话吗?请同学们轻声读一读想一想。

(2)、这就是司马迁人生的价值观。

10、司马迁又是如何做的?引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

(1)、从中,你又读到了一个怎样的司马迁?

(2)总结:同学们说得真好,从你们的话语中我分明看到了两个字,这两个字是——发愤、发愤、发愤。

11、在“横祸”面前,在“巨大耻辱”面前,司马迁几次想“血溅墙头,了此残生”,但是他最终下了决心,“我一定要活下去,我一定要写完《史记》”,是什么原因使司马迁选择了“忍辱偷生”呢?(父亲的临终嘱托、英雄故事的激励、让生命有价值)现在你知道这“发愤”就是什么?指名生交流(忍辱负重、百折不挠,化屈辱为动力、化悲愤为力量)

12、这一段淋漓尽致地表现了人物的思想斗争,让我们更直观地感受到了司马迁的人物特点,这样的写法值得我们学习!让我们再一次走进司马迁的内心,齐读课文第三自然段!

13、司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。请自由朗读课文第四自然段,特别要关注文中的数字,想想看,它意味着什么?(生:13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。师评:是啊,人生能有多少个13年啦!生:52万字说明《史记》很长。师:我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊。而且没有任何的先进设备,就靠他一页页,一行行,一个个地写出来的呀。这一段作者用具体的数据说明了司马迁创作《史记》的艰辛、工程的艰巨,这一写作方法我们会经常用到。)师:所以,文中说——(幻灯片出示齐读)这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

14、你理解前无古人?作者为什么这么说?

老师质问:在此之前,有没有人用13年时间写一部书?

在此之前,有没有一部书记录了2600年的历史?

在此之前,有没有人像司马迁一样,写出52万字的史书?

是啊!没有,从来没有!这就是——前无古人!

鲁讯先生曾说过,《史记》是——一起读。生:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”师:然而,它的诞生过程是多么艰难啊!拿起笔

15、拿起笔写一写,面对忍辱负重的司马迁,面对前无古人的《史记》我想对司马迁说:————

三、拓展,了解其他发愤故事

1、同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫——生接:司马迁。师:了解了一部辉煌巨著,叫做——生接:《史记》。感受到了“发愤”的力量,你还想到了哪些发愤的人和事?

2、孩子们这些伟人的成就值得我们了解、敬佩,但他们身上滴水穿石、不

屈不饶的精神更值得我们敬佩、学习!老师这里有几句话和大家共勉!

板书:司马迁发愤写《史记》忍辱负重

不屈不挠