1千米有多长教学实录与评析

《铅笔有多长》

本节课在二年级数学下册中第四单元的第一课时，二年级上册学生已经学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1

分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。本课时内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。

【知识与能力目标】

通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的实际长度，发展空间观念和动手操作能力。

【过程与方法目标】

通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。

【情感态度价值观目标】

通过估算、测量等活动，提高学生的估测能力。

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【教学重点】

建立1分米、1毫米的观念。

【教学难点】

知道1米=10分米，1分米=10厘米，

1厘米=10毫米。

相应课件、演示教具

一、复习

1、我们以前学过两个长度单位，同学们还记得是什么吗？它们分别用什么字母表示？（米和厘米，分别用m和cm表示）

2、你说得真完整！谁知道米和厘米有什么关系吗？（1米等于100厘米）

3、指名提问：

3米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 800厘米=（ ）米

4、谁能用手比划一下1米有多长？1厘米呢？大家都来比划一下！

5、同学们对已学知识掌握得很扎实，老师真为大家感到高兴！

二、探究新知

1、估算

（1）你能估计一下我这支铅笔有多长吗？（指名回答）

（2）我想知道这支铅笔的精确长度，怎么办？（测量）

2、测量

（1）好办法！在测量之前，谁想提醒大家些什么？（指名回答）

（2）听了这么多好建议，相信大家一定会量得很准确！下面请同学们拿出作业纸，测量一下第一题中铅笔的长度。

（3）指名说答案（6厘米多3个小格）并到前面展示测量过程（投影）

3、认识毫米

（1）这位同学说6厘米多3个小格，3个小格是多少？一个小格又是多少？（1毫米）

（2）没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。(板书：毫米 mm)

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请同学们在直尺上数一数1厘米之间有几个小格?是几毫米?

(3)谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系?(师边听边板书: 1cm=10mm)

(4)请同学们想一想:我们身边的物体有什么大约是1毫米?(指名回答)

(5)出示1分硬币,感受1毫米。

(6)同桌之间互相比划1毫米的长度。

4、手指操

好,下面请同学们和老师一起来活动活动我们的小小手吧!

5、认识分米

(1)你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗?(教师把两枝铅笔放在一起)指名回答并说理由。

(2)答案很多,谁的对?请同学们赶快动手量一量作业纸上第二题中铅笔的长度!

(3)汇报结果(10厘米)同意吗?

(4)谁还可以用另一种长度单位来表示这枝铅笔的长度?

(5)对,也可以说这枝铅笔长1分米,因为10厘米就是1分米。在数学中,我们可以用dm来表示分米。(板书:分米 dm)

(6)谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系?(板书:1dm=10cm)

(7)感知1分米的长度,请同学们在米尺中找一找1分米。

(8)指名说一说,从哪到哪是1分米?

(9)只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗?还可以从哪里找到一分米?(指名回答)

(10)同桌比划1分米的长(一人比划一人测量,然后再互换)

6、练习

(1)同学们光会比划还不行,我们还要会准确的画出线段。在画之前,

你想对同学们提些什么建议?

(2)请同学们在作业纸上按要求画一画,画完后同桌互相检查。

(3)投影汇报画线段的过程

7、游戏(确定长度)

(1)教师比划长度,学生喊停

(2)学生按教师要求比划长度

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(3)听指令做动作:伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后

三、课堂作业设计

1、小结:

今天我们有学习了2个长度单位,它们分别是(分米)和(毫米),我们还知道了分米用英文字母(dm)来表示,毫米用(mm)表示,而且我们也学会了长度单位之间的进率,1分米=(10)厘米,1厘米=(10)毫米

2、下面老师想考考大家,愿意接受挑战吗?请看大屏幕!

四、课堂小结

今天同学们表现真棒!我们很容易学会了分米和厘米,如果我们用今天学习的分米、毫米来计算从我们学校到野生动物园的路程有多远?你觉得怎么样?(不行)

那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢?下节课我们就来解开这个谜!

附:板书设计

铅笔有多长

毫米 mm 分米 dm

1cm=10mm 1dm=10cm

本节课在上课过程中没有重大失误,基本与备课情况一致。课后反思,我觉得本节课中我还存在着以下几个方面的毛病:

1、我对时间掌握不够好,在讲认识分米的环节中过于拖沓,导致时间安排不够得当,所以后面的练习不够充分。

2、备课过程中不够细致。备课时我安排了在米尺上找一分米的环节,但当时我没有想到学生不知道应该从米尺的哪一面找分米,虽然在课上我提醒了学生应从哪面去找,但却延误了时间,其次,米尺中没有零刻度的标记,这也是我之前备课没有备到的地方,所以很多孩子开始的时候不会找分米。

3、课堂组织语言不够精炼。每次上课时自己总怕孩子不明白我的要求,所以在课堂教学中我经常会反复强调我的要求。平时我已经注意到自己的这个问题,所以一直在克服,但在今天讲课过程中我觉得自己做得还不够好。

本节课让我比较满意的地方有两个环节:

1、在教学毫米之后我加入了手操,通过手操的活动,不但让学生放松了心情,最后还用心用情服务教育

促使学生又精神集中的回到了课堂教学当中。这样有助于我进行下一个教学环节。

2、最后课堂小结中我采用了教师设疑的方式来结束本课,我觉得通过这个环节真正的勾起了学生学习的欲望,促使学生自觉主动地去预习下一课时的内容,这样对我下一课时的教学做了一个良好的铺垫。

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