12 坐井观天教学评价实录

《坐井观天》教学设计

注:此模板可另附纸,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

附件:《坐井观天》第二课时教学设计(详案)

12、坐井观天

第二课时

一、教学目标

知识与技能:

1、能借助拼音学习本课10个生字,读准字音,认清字形,正确书写“井、沿、观、答”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读。

过程与方法:

1、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

情感态度价值观:

1、愿意自主地多参加活动,多看多听,增长自己的知识。

2、思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。

二、学情分析

《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。朗读方面,二年级学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此,课文朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累。在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义。

三、重点难点

1、教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2、教学难点:理解故事的寓意。

四、教学过程

(一)谜语导入,解题质疑。

1、出示青蛙谜语,学生齐读,并猜猜,教师顺势引出课题。

2、解释课题,学生质疑,师生提炼出主问题。

(二)观看动画,了解大意。

1、出示第一个学习任务:听故事,说说故事讲了谁和谁?它们在干什么?

2、指名回答,教师板书:

小鸟(图):

天有多大

青蛙(图):

(三)复习生词,理解词意。

1、出示生词。

2、指名学生点,其他学生读。

3、结合句子理解重点词语。(根据学生的回答,顺势出示相关词语。) (1)“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个句子里?谁来读一读?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(指名学生上来画出井沿的部分)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。

(2)无边无际

小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?

请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。

指名读。

天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?

(3)大话

小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)试着把青蛙的话读一读。(男生读)

(四)再读读文,解惑答疑。

1、出示第二个学习任务:再读课文,说说青蛙和小鸟是怎样争论的?把自己读懂的和不懂的地方提出来。

2、学生自由读文。

3、指名回答问题,教师板书。

小鸟(图):无边无际

天有多大

青蛙(图):井口大

理解:井口大(学生比划、卷书筒看天实验、课件魔术笔演示等多种方式理解井口大的天。)

无边无际(播放动画视频,理解“无边无际”“一百多里”的含义。)

(五)角色朗读,体悟心理。

1、出示第三个学习任务:1、小鸟和青蛙最后为什么会笑?2、小鸟和青蛙到底谁说的对?为什么?

2、学生同桌分角色朗读课文。

3、指名学生上台表演读第一次对话。(学生点评)学生齐读。

4、同桌尽量不看书练读第二次和第三次对话。

5、表演读、齐读、师生读第二、三次对话。

6、师生共同完成第三个任务,根据学生回答相机板书:

见多识广小鸟(图):无边无际

天有多大

自以为是青蛙(图):井口大

(六)总结全文,理解寓意。

总结:同学们以后也要多出去走一走、看一看,也要多听一听别人的话,做一只见多识广的小鸟。

(七)布置作业,拓展延伸。

出示作业: 1、想一想,青蛙跳出井口会看到什么?说些什么?

4、说一说,把《坐井观天》的故事讲给家人听。

5、读一读,读读其他寓言故事。

板书设计:

12 坐井观天

见多识广小鸟(图):无边无际天有多大

自以为是青蛙(图):井口大