12 坐井观天ppt课件配套教案内容教学设计(第二课时)

坐井观天

【教学目标】

1.会认10个生字。会写8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理:看问题和认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。

【教学难点】

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

【教学过程】

一、谈话导入

1.师:一只青蛙天天坐在井里,抬头就望见蓝蓝的天空,过着悠闲自在的生活,忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上,使他的生活发生了变化。这节课我们来学习一则寓言故事——《坐井观天》

2.板书课题,齐读课题。

3.师:寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文,看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。

二、多样识字。

1.自由朗读读文,要求读准字音,读通课文。

2.多种形式识字。

①带拼音读生字。

通过刚才的朗读,大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧!瞧,他们正向我们招手呢!谁先来?(点击课件:带拼音读生字)如果小朋友读对了,我们就跟着读一遍。

②去掉拼音,认读课文中的词语。

③学生交流识字方法。

[设计意图:识字教学是低年级的教学重点。形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字。]

3.师:认识了生字,我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文,其他同学边听边思考:课文写了一件什么事?(学生交流:课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。) 三、朗读对话,品味寓意。

(一)学习第1自然段。

1.青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢?指名朗读第一自然段。

2.(课件出示插图:引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。

3.齐读第一自然段。

(二)学习第2—7自然段。

1.青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?(三次)

2.学习第一次对话:

(1)(课件出示句子)师:小朋友们请看插图,读读青蛙与小鸟的对话。指读,评价:你觉得应该怎样读好这两句话)

(2)教师适时指导:青蛙应读出友好疑问的语气,小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读“天上来”、“一百里”)

3.学习第二次对话:

(1)师:青蛙对小鸟的回答你赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示,指读)

(2)小朋友们,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?(相继知道、理解“大话、无边无际”)。

(3)思考:青蛙与小鸟为什么会有不同的看法?(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。

(4)同桌合作读第二次对话。

4.学习第三次对话:

(1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话,同桌交流一下自己的收获。

(2)同学们有没有发现,青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的?(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义?(引导说话,指导朗读)

青蛙听小鸟说后心里想______________,于是笑着说——(引读)

小鸟听青蛙说后心里想______________,于是笑着说——(引读)

(3)齐读第三次对话。

[设计意图:一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。此环节的学习重在引导学生在读中理解,在读中感悟,在读中积累词语,在读中运用语言。]

5.师:刚才,我们读了青蛙与小鸟的三次对话,了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟?(生交流)

[设计意图:《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生的语言表达能力。]

四、总结拓展,揭示寓意。

1.小组合作,续编第四次对话。

想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?

2.学了这篇课文,你受到了什么启发?(通过交流理解故事中蕴涵的道理:我们要向小鸟学习,看问题、认识事物,只有站得高,才能看得远,看得更全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)

3.揭示“坐井观天”的寓意。(人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小,见识短浅的人。)

五、写字教学

1.出示要写的生字,读一读,说说书写时要注意什么?

2.“信、抬、蛙”都是左右结构,左窄右宽。“答”上下结构。

3.教师范写。

4.学生练写,注意书写姿势。

【板书设计】

坐井观天

青蛙井口那么大视野狭小天有多大?

小鸟无边无际视野开阔 见识少见多识广