亡羊补牢教学设计(第一课时)

第五单元

12寓言二则

本课有两则寓言故事,一则是《揠苗助长》,一则是《亡羊补牢》。《揠苗助长》这则寓言,通过生动形象的故事告诫我们做事要遵循事物的发展规律。要用发展的眼光处理问题,急于求成,违背客观规律是会受到惩罚的。《亡羊补牢》的故事情节简明有趣,但寓意深刻,这则寓言告诉我们:一个人做错了事,只要能接受意见,认真改正,就不算晚。

1.能正确认读本课的15个生字。能正确书写“筋、疲”等8个字,正确读写“筋疲力尽、亡羊补牢”等词语。

2.能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

3.理清文章的主要内容,能用自己的话说说这两则寓言故事的意思。

正确、流利地朗读课文。会认读生字词。

理清文章的主要内容,能用自己的话说说这两则寓言故事的意思。

课件

2课时

第一课时

一、导入新课

1.师板书寓言,提问:同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答:坐井观天、刻舟求剑……)

2.看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点?今天我们就来学习第12课《寓言二则》,第一则故事《揠苗助长》。

3.板书课题:“揠苗助长”,学生齐读课题。

二、自读自悟,理解课文内容

1.自学要求:

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

2.学习本课生字新词

课件出示生字:则、焦、筋、疲、截

(1)指名认读。

(2)开火车读。

(3)纠正读音:注意则字是平舌音。

3.自读自悟:

(1)这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人来做,自己试着读读课文。

(2)把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读。

三、精读课文,了解寓意

1.读第一自然段:

A.你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?请看课件(巴望禾苗快点长高)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望得不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)

B.指名答:

(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?

C.体会词语的用法

他在田边转来转去。他在田边焦急的转来转去。

说说两个句子有什么不同?“第二个句子用了焦急,把农夫想让禾苗长高的心情生动的描绘了出来。”

D.谁上来把这个人的着急演一演?

2.第二自然段课件

A.你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

B.虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)

C.咱们一起来读读。

3.第三自然段课件

A.你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢? (想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

B.你能试着读读吗?

4.第四自然段课件

A.这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了:他把秧苗拔高了,秧苗没有水和养料都死了。如果你是禾苗想说什么?)

B.如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

C.在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

四、表演故事,启发思考

1.哪个小组为我们演一演你们改编的故事?让一两个小组表演故事。

2.问农夫的扮演者:你为什么会想到拔禾苗的办法去帮助禾苗长高?现在你后悔吗?你现在最想对大家说什么?

3.问农夫儿子扮演者,你想怎么开导他?

五、总结寓意

1.小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。

2.读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

六、指导书写

1.课件出示:筋、疲这两个字,学生观察字的结构特点,以及在田字格中的占位。

2.师范写,学生书写。

3.在描红本上练写。

揠苗助长

按照规律不能急于求成

第二课时

一、导入新课

1.昨天,我们学习了第一则寓言故事,谁能说说你明白了什么道理?(指名学生回答)今天,老师和大家再来学习第二则寓言《亡羊补牢》。

2.板书课题:“亡羊补牢”。(指名读后齐读。)

二、质疑课题,理解题意

1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡、牢)

2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

生:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

生:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文的内容理解的……

3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(生:羊丢失了把羊圈修补好。)

三、初读课文,了解内容

1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。(课件播放)

2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3.检查字词:(开火车读)

亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

多音字:圈近义词:街坊-邻居

4.强调字形,理解字意。

“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5.指导写字。

四、精读课文,小组学习

字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)

同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。

出示自学提示:(课件)

1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)

2.羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)

3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。

句式变换(一、二)

4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5段,划出有关句子。

对比读:他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实。

让学生体会用恰当的形容词把句子写的更具体。

5.讨论交流。

6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)

六、总结全文

1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。

2.全班交流,师总结:

是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔——修羊圈

结果再也没丢

亡羊补牢,为时不晚