数的顺序 大小比较公开课参赛课教案

《100以内数的顺序》教学设计

教学目标:

1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面学习比较数的大小做准备。

2、能根据数位的意义和发现的规律解决一些简单的问题。

3、探究百数表中隐含的诸多规律,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

学情分析:

虽然学生已经掌握了100以内数的读、写方法,但对100以内数的排列顺序和排列规律了解的并不是很清楚,需要借助百数表,通过观察发现其中的规律,并通过多种形式的活动深入进行认识。学生个体差异较大,全班学生填完百数表需要很长时间,为了能把重点放在观察规律,运用规律上,提高课堂效率,填百数表可以放在课后来完成。

教学重点难点:

重点: 100以内数的顺序和排列规律

难点:用100以内数的顺序和排列规律解决问题。

教学过程

一、激发兴趣,引入课题

师:我们已经认识了100以内的数,那大家能很快地从1数到100吗?让我们来个数数接龙怎么样?女生先数10个数,男生接着数10个数,一直数到100,比比看你们谁的表现更出色,好吗?

师:看到大家数数数的这么好,数字宝宝们也要和大家一起来学习,你们欢迎吗?(出示百数表)

师:看数字宝宝排的多整齐!仔细看一看在这张表中最小的数字是几?最大的是几?一共有多少个数字?你们能给这张表起个名字吗? 师:因为它里面有100个数字,我们就叫它百数表。今天的这节课,我们就要通过百数表来学习100以内数的顺序。(板书课题:100以内数的顺序)

二、合作探究,寻找规律

1、横着观察:

师:在这张百数表里,藏着很多有趣的规律,你们想知道吗?请大家先横着选几行数,小声的读一读,看看你能发现什么?把你的发现在小组里互相说一说。

引导学生汇报

明确:百数表里每一横行的后一个数总比前一个数多1,前一个数总比后一个数少1。

2、竖着观察:

师:请大家再竖着选几行数,读一读,看看你又找到了哪些新的规律?把它说给小组里的同学听一听。

引导学生汇报交流

明确:百数表里每一竖行的下一个数总比上一个数多10,上一个数总比下一个数少10。

3、斜着观察、转弯观察:

师:斜着选几行数看看,再转弯看看,你还有什么新的发现?继续在小组里互相说一说。

引导学生汇报交流

4、找数活动:

师:在百数表中,有许多数字都想成为大家的好朋友,你们能把他们都找出来吗?

①第4行第8个数②55前面的一个数

③36后面的第4个数④比88少10的数

⑤个位是5的数⑥十位是5的数

⑦个位是0的数

5、框数游戏:

师:今天张老师还给大家带来了几个魔力框,用它在百数表中框上几个数,你还会有更多新的发现!

(1)(出示“田字型”魔力框并在百数表中框出4个数)

师:谁愿意来读一读这四个数?每横行左右两个数有什么关系?每竖行上下两个数又有什么关系?

引导学生交流汇报

明确:右边的数比左边数多1,下边数比上边数多10。

师:现在我用“田字框”在百数表中框出了4个数,如果我只告诉你左上角的数是26,你能猜出其余的3个数吗?

引导学生交流明确答案

(2)(出示“十字型”魔力框并在百数表中框出5个数)

师:谁愿意读一读这5个数?这5个数中横行的三个数有什么关系?竖行的三个数又有什么关系?

引导学生交流汇报

明确:从左到右一个比一个多1,从上到下一个比一个多10。

师:这次我又用“十字框”框住了5个数,我只告诉你正中间的一个数是57,你能猜出其余的4个数吗?

引导学生交流明确答案

三、巩固深化,应用拓展

师:让我们一起到今天的数学乐园里去看一看

1、你能按照数的顺序来填吗?

29( ) 31 32 ( ) ( )

0 10 20 ( )( )( ) 60 ( ) ( )( ) ( )

( )( )( ) 66 ( ) 46 36 ( )( )( )

2、想一想,试一试

(1)99的相邻数是( )和( )

(2)从1到9都是( )位数

(3)从( )到( )都是两位数

(4)最小的两位数是( )最大的两位数是( )最小的三位数是( ) 3、解决问题:

小明去医院看病,他排到的号码是一个两位数,而且个位与十位上的数字和是8,看看“百数表”猜一猜,他可能排在多少号?如果这个两位数个位是5,你知道这个号码是多少吗?

四、全课小结:

师:今天的这节课大家上的高兴吗?说一说你有什么收获?