11 我是一只小虫子教学设计模板

《我是一只小虫子》第一课时教学设计

执教:南师附小王文芳

【教学目标】

1.借助偏旁归类、形近字识记等方法认识“屁、股、昏”等16个生字,会写“股”字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点,不认识的字能查字典认读。

3.学习一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方,结合已有的生活经验想象小虫子遭遇的危险。

4.朗读课文,读好自问自答的句子,体会“我”对生活的热爱。【教学重点】

1.借助偏旁归类、形近字识记等方法认识“屁、股、昏”等16个生字,会写“股”字。

2.学习一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方,结合已有的生活经验想象小虫子遭遇的危险。

3.朗读课文,读好自问自答的句子,体会“我”对生活的热爱。【教学难点】

能发现“月”字作偏旁时的表意特点,不认识的字能查字典认读。【教学准备】

希沃软件、QQ群、微课等相关课件。

【教学过程】

一、游戏引入,激发兴趣

1.通过两段虫鸣猜是什么小虫子。

【设计意图:通过听音频猜虫子名字的游戏来引入课题,激发学生的学习兴趣并营造一个有趣的昆虫世界的情境展开教学。】

2.质疑课题。

(预设学生会询问题目中的小虫子指的是哪种小虫子?此时教师可相机将卡通蟋蟀的图片张贴在黑板上。)

二、运用多种方法,识记汉字

(一)学习“股、屁、屎、尿等”16个生字

1.学生借助拼音,自由拼读课文中的生字。

2.教师出示生字“股、屁、屎、尿等” 16个生字(通过希沃

软件的田字格功能将生字分成三行,逐行拼读),小老师带读,教师相机正音。

第一行:拼读晃、醒、撞、茸

(邀请某一位学生拼读以上四个后鼻韵母的生字词。由于前一天学生在班级QQ群作业交流反馈发现,学生后鼻韵母拼读不准确,因此特意将本课中后鼻韵母的生字安排在第一行教学。另外在网络预习反馈中,发现学生“毛茸茸”的变调没有处理清楚,因此在教学中重点指出这个词的正确读音。)

第二行:泡、屁、股、免、费、列

(邀请一位学生拼读以上生字,尤其关注多音字“泡”的读音,以及在预习反馈中发现有的学生朗读“屁股”一词时,没有将“股”读轻声,因此在此时相机指出。)

第三行:屎、尿、脾、婶、贪、昏

(邀请一位学生拼读以上生字,并在拼读“屎”的时候,相机插入学生在班级QQ群分享的关于小昆虫资料的视频——介绍屎壳郎的生活习性。)

3.学生交流识字方法,教师相机渗透归类识字法和形声字识字法。

4.玩“小猴子回家”的识字游戏,巩固生字。

(通过希沃软件自带的课堂互动功能,开展游戏复习识字)

(二)学习月字旁在表意上的特点

1.学生自学书本52页带有月字旁的生字词,观察生字词的特点。

2.交流汇报,发现月字旁的字大部分和人的身体有关。

3.通过观看小视频学习为什么月字旁的字与人的身体有关。

(播放微课,使学生通过观看视频学习月字旁在表意方面的特点)

(三)学习书写“股”字

1.学生观察书写动画,交流书写“股”字的关键笔画。(教师相机点击希沃软件自带的书写动画功能)

2.教师范写,强调书写注意点。(教师通过希沃软件在电子屏幕上范写“股”字)

3.学生描红、书写,教师巡视、指导。

4.交流评议。(交流环节教师利用希沃授课助手的拍照上传、修改功能,直观的指导学生如何将股字书写得更美观。)

【设计意图:本环节通过大量的电子信息技术,利用希沃白板与希沃授课助手、微课等各种现代教学手段,让学生体验识字、写字的乐趣,掌握一定的识字方法,提高识字能力。】

三、指导朗读,学习课文一、二自然段

指导学生精读第二自然段,找出伙伴们认为做一只小虫子有哪些不好1.指名学生交流汇报,教师指导学生通过想象,体会小伙伴们的想法——做一只小虫子一点儿也不好。(粘贴图片:小伙伴们) (1)烦恼一:屁股被苍耳刺痛

教师通过学生的回答出示苍耳的照片(张贴在黑板上),引导学生想象自己就是一只被苍耳刺痛屁股的小虫子,从而激发学生的情感,读出自己的体会。

(2)烦恼二:被狗尿淹得昏头昏脑

教师通过学生的回答出示小狗撒尿的照片(张贴在黑板上),引导学生想象自己是一只小蚊子,结合日常生活体验,想象被狗尿淹的难受感,从而引导学生读出自己的体会。

(3)烦恼三:被小鸟吃掉

教师通过学生的回答出示小鸟吃虫子的图片(张贴在黑板上),引导学生明白为什么没有小虫子喜欢小鸟。进而感受小虫子对小鸟的惧怕,以及当一只小虫子的不好。

2.多种形式想象朗读,体会小虫子的烦恼。(板书:不好)

3.小结做一只小虫子都有哪些不好,对比“我”却认为做一只小虫子还真不错,引发学生对第二课时的兴趣。(板书:还真不错?)【设计意图:课堂上引导学生如何通过想象感受文中小伙伴的内心感受,并通过反复朗读,读出韵味,丰富语言积累。】

四、布置作业

1.推荐阅读《酷虫大揭密》(在课堂上,教师将书本直接展示给学生看,引发学生的阅读兴趣)

2.大声朗读课文,将文中自己觉得有意思的地方说给爸爸妈妈听。

板书设计: