24 一个这样的老师板书设计

嵩县第一实验小学导学案

24.一个这样的老师

导学目标:

1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生产生的深远影响。

2、理解怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,有科学的怀疑精神。

教学重点:

通过品读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现,领悟怀特森老师独特的教学方法。

教学难点:

体会“我”的情感变化,深入了解怀特森老师

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

今天我们学习24课,大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗?(预计学生可能提出:这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同?等)带着这些问题到课文中去寻找答案吧!

二、检查预习

1、按自然段开火车朗读课文,注意做到正确流利。

2、提出并解决不理解的词语。解决学生不理解的词语后,提出:

冰川期,你们知道冰川期是什么时期吗?(地质上的一个时期,在新生代的第四季,当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也叫冰河时代。)三、初读课文,整体感知

1、自学:用你喜欢的方式自由读课文,看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在书上做个标记。

2、汇报:

(1)说说你读懂了什么?(总结课文的主要内容)

这篇课文写的是怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们,我们没有怀疑,结果在考试时我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。

(2)提出不懂的问题:

四、明确进一步学习的方向

1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?(可联系课题、课文的主要内容及课后2题确定)

2、下一步我们深入学习什么呢?

首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师?他对给学生什么样的影响?

还要解决我们不懂的问题——怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?……

3、拟定进一步学习的方案:

学生自拟后师生交流,形成建议性学习方案和自拟学习方案。

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、导入新课。

今天,我们继续学习24课《一个这样的老师》。课文主要写了什么? 通过这件事,可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?(引导学生初步整体感知课文)你们是从哪儿得到这么多地感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深入学习课文。

二、自主探究,共议交流。

1、在第一节科学课上,怀特森老师是怎么做的?

文章从哪几个方面描写怀特森老师的,用红色笔在文中画出有关段落,试用一两个字概括老师的做法。

2、我和同学们的态度前后发生了什么变化?为什么会有这样的变化?用黑色笔在文中画出。

3、他是一个怎样的老师?你能用哪些词语形容他?在文中找出依据。

(1)怀特森老师是一个与众不同的老师。

(2)怀特森老师是一个聪明、教法独特的老师。

(3)怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

4、从哪可以看出怀特森老师教会了我们怀疑?

(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?

不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真的考虑,发现其中的疑点。

(2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯,看看我们该不该起疑心?

(3)还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑?

从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。

5、怀特森老师不仅教会了我们质疑,也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后,我们是怎么学习的呢?

(引导学生结合“我们”行为的变化过程:不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师)

相机出示:

逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

6、你们觉的什么是“新怀疑主义”?

(引导学生从这一段中感受到怀特森老师教我们懂得了一个道理,掌握了一种学习的方法,培养了我们坚持真理的毅力。教学时还可引导学生结合下文来谈怀特森老师对我们的影响。)

四、拓展延伸。

是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?

五、作业。

朗读课文,练习本课的生字新词。

附板书设计: 25 一个这样的老师

与众不同:学会质疑

学会探索

影响深远:学习方式

生活方式